Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains) Jurnal Pendidikan Fisika
suyoso suyoso
Unknown Affiliation
Education Mathematics Physics

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search
Journal : Jurnal Pendidikan Fisika

 1 
PENGARUH PENGGUNAAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI SEMESTER II SMA NEGERI 1 MLATI EFFECT OF THE USE CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) ON ACTIVITY AND LEARNING OUTCOMESOF STUDENT CLASS XI SEMESTER II SMA NEGERI 1 MLATI Pungki Nur Hidayah; Suyoso Suyoso
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk 1) mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) terhadap keaktifan peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mlati, dan 2) mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mlati.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Mlati yang terdiri dai dua kelas. Pengambilan sampel penelitian ini menggunakan undian dan diperoleh peserta didik kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini diantaranya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lembar observasi keaktifan dan soal pre-test dan post-test yang sudah dinyatakan valid dan reliabel. Analisis untuk mengetahui perbedaan keaktifan menggunakan teori Arikunto yakni dengan menggunakan presentase sedangkan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan Uji Independent Sample T-test.Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa 1) penggunaan metode pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) berpengaruh positif terhadap keaktifan peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mlati, dan 2) penggunaan metode pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) berpengaruh positif terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mlati. Kata-kata Kunci: Children Learning in Science (CLIS), keaktifan belajar, hasil belajar  AbstractThis study aims to 1) determine the effect of the use of learning methods Children Learning in Science (CLIS) on the student activity class XI IPA SMA 1 Mlati, and b) determine the effect of the use of learning methods Children Learning in Science (CLIS) on learning outcomes students class XI IPA SMA Negeri 1 Mlati.This research is a quasi-experimental research with pretest-posttest control group design research design. The population in this study is all students of class XI IPA in SMA Negeri 1 Mlati which consists of two classes. Sampling of this research using lottery and obtained student class XI IPA 1 as experiment class and student class XI IPA 2 as control class. Instruments in this study include Learning Implementation Plan (RPP), activity observation sheet and pre-test and post-test questions that have been declared valid and reliable. Analysis to know the difference of liveliness using Arikunto theory that is by using percentage while to know difference of learning result using Independent Sample T-test.Based on the results of the analysis and discussion, it can be concluded that 1) the use of learning method of Children Learning in Science (CLIS) has a positive effect on student’s activity of class XI IPA SMA 1 Mlati, and b) the use of learning method of Children Learning in Science (CLIS) has a positive effect on learning outcomes of student class XI IPA SMA Negeri 1 Mlati. Keywords: Children Learning in Science  (CLIS), learningactivity,learning outcome
PENGEMBANGAN HANDOUT BERBASIS GUIDED-DISCOVERY LEARNING PADA MATERI SUHU DAN KALOR HANDOUT BASED GUIDED-DISCOVERY LEARNING ON MATERIAL OF TEMPERATURE AND HEAT Arum Karima Permatasari Arum Karima Permatasari; Suyoso Suyoso
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan : (1) menghasilkan handout berbasis guided-discovery learning yang layak (2) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar peserta didik setelah menggunakan handout berbasis guided-discovery learning. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (RD) dengan model 4-D menurut Thiagarajan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Handout yang dikembangkan layak digunakan dengan kategori sangat baik dilihat dari skor rata-rata validasi bernilai 4,47, hasil respon peserta didik 4,00 dengan kategori baik, dan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,83 dengan kategori good (2) peningkatan hasil belajar peserta didik pada kelas X MIA 4 dan kelas X MIA 1 berturut-turut memiliki nilai normalized gain sebesar 0,73 dengan kategori tinggi dan 0,58 dengan kategori sedang, sedangkan peningkatan motivasi belajar peserta didik pada kelas X MIA 4 dan kelas X MIA 1 berturut-turut memiliki nilai normalized gain sebesar 0,64 dengan kategori sedang dan 0,71 dengan kategori tinggi.Kata Kunci: Handout berbasis guided-discovery learning, hasil belajar, motivasi belajarAbstractThis research aimed to : (1) produce a proper handout based the guided-discovery learning on (2) describe the learning outcome and the motivation of students after using the handout based the guided-discovery learning on the material of temperature and heat.This research was a research and development (RD) using the 4D model by Thiagarajan. The result showed that: (1) the developed handout is proper done with excellent category which is seen from the average score of validator valuation is 4.47, the response result of students is 4.00 in good category, and the Cronbach’s Alpha value is 0.83 with good category. (2) the improvement of learning outcome of students in class X MIA 4 and class X MIA 1 has the normalized gain value of 0.73 and 0.58 with high category and middle category, whereas the motivation enhancement of students in class X MIA 4 and class X MIA 1 has the normalized gain value of 0.64 with middle category and 0.71 with high category.Keywords: handout based guided-discovery learning, physic learning result, physic learning motivation
PERBEDAAN PENDEKATAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DAN MODEL DIRECT INSTRUCTIONTERHADAP HIGH ORDER THINGKING SISWA MAN YOGYAKARTA 3PADA MATA PELAJARAN FISIKA THE DIFFERENCE OF COOPERATIVE LEARNING WITH JIGSAW TYPE AND DIRECT INSTRUCTION MODEL TO INCREASE HIGH ORDER THINKING OF STUDENT AT MAN YOGYAKARTA 3 IN SUBJECT MATTER PHYSISC atika maysaroh atika maysaroh; Suyoso Suyoso
Jurnal Pendidikan Fisika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Fisika
Publisher : Universitas negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Intisari-Penelitian ini bertujuan untuk (1)mengetahui perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dengan menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw dan direct instruction, (2) mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dengan menggunakan model cooperative learning tipe jigsaw dan direct instruction. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen, yang menggunakan model cooperative learning dan direct instruction. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MAN Yogyakarta III pada tahun ajaran 2014/2015, teknik pengambilan sampel adalah perposive sampling. Terdapat dua kelas yang digunakan untuk sampel yaitu kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen untuk model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan XI IPA 4 sebagai kelas kontrol dengan model direct instruction. Instrumen pretest digunakan untuk mengetahui kemmpuan awal siswa sedangkan instrumen posttest untuk mengetahui kemampuan akhir. Data yang sudah diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji t pada progam SPSS 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir tingkat tinggi antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model direct instruction. Siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mempunyai kemampuan berpikir tingkat tinggi lebihbesar dibanding siswa yang menggunakan direct instruction. (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan model direct instruction. Siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw mempunyai peningkatan HOT pada kategori sedang. Siswa yang menggunakan direct instruction dengan kelompok biasa mempunyai peningkatan HOT pada kategori rendah. Kata kunci : berpikir tingkat tinggi, cooperative learning, jigsaw Abstract-This research purposes to know (1) the difference of high order thinking skill through cooperative learning model with type Jigsaw with direct instruction, (2) the difference of increses of high order thinking skill through cooperative learning model with type Jigsaw and direct instruction. This research is quasi exepriment, were used cooperative learning and direct instructional model. The population of this research are student of MAN Yogyakarta III in XI grade in 2014/2015 school year, this research use purposive sampling. The sample of this reserach are XI IPA 3 as experiment class with cooperative learning type jigsaw and XI IPA 4 as control class with direct instructional. Data of pretest used as initial ability and postest data used as final ability. Data was analyzed by SPSS 16.0 program. The result of research shown that (1) there a difference of high order thinking skill of student between cooperative learning type Jigsaw with direct instructional model. (2) There are the difference of increase of High order thinking of students with cooperative learning with type Jigsaw and direct instructional. Students with cooperative learning with Jigsaw type have a high order thinking skills at middle category. Students with direct instructional model have a high order thinkng skill at low category.Key words: high order thinking, cooperative learning, jigsaw
Co-Authors Arum Karima Permatasari Arum Karima Permatasari atika maysaroh atika maysaroh Edi Istiyono Pungki Nur Hidayah Subroto Subroto