cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ade Indra Saputra
Contact Email
admin@literasikitaindonesia.com
Phone
+6285227281672
Journal Mail Official
admin@literasikitaindonesia.com
Editorial Address
-
Location
Kab. muaro jambi,
Jambi
INDONESIA
Jurnal Literasiologi
Published by Literasi Kita Indonesia
ISSN : 27455440     EISSN : 26563320     DOI : https://doi.org/10.47783/literasiologi
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Mempublikasikan hasil diskusi literasi, penelitian literasi tentang ke-Indonesian; pendidikan, sosial dan budaya yang ada di Indonesia, atau pendidikan, sosial budaya Indonesia yang ada di dunia Internasional, suatu hal yang sangat menarik untuk memperkenalkan Indonesia ke seluruh dunia, dengan tradisi dan kehidupan pendidikan, sosial yang ramah dan damai walaupun hidup dengan keberagaman, kemajemukan semua dibingkai dengan persatuan dan kesatuan “bhineka tunggal ika” yang tertulis dan terpublish.
Arjuna Subject : -
Articles 16 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi" : 16 Documents clear
PENDIDIKAN SEBAGAI MEDIA INTEGRASI AGAMA DAN SAINS DALAM ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 Edison Edison; Irwan Fathurrochman
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (297.615 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.76

Abstract

Education is not just merely transferring knowledge, but alsotransforming the values of truth, justice, honesty, humanity, and divinity into thehearts of students. Islam is a religion that is in accordance with human nature, itsshari'a is not only encouraging people to learn science and technology, then tobuild civilization, even to organize their people to survive and save both in theworld and in the hereafter. Religion and science have no opposition, are integral,cannot be separated from one another. Integration of religion and science is notjust an epistemological study, but it should be implemented axiologically in thelearning process at every level of education. Facing the globalization era that weare familiar with in the era of industrial revolution 4.0, the integration of religionand science is a necessity.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI KESEIMBANGAN EKOSISTEM PADA SISWA KELAS VII SEMESTER 1 SD NEGERI 2 WONOROTO KECAMATAN WATUMALANG KABUPATEN WONOSOBO TAHUN 2019/2020 Royong Sunu Hidayat
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (248.314 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.77

Abstract

Sikap rasa ingin tahu sangatlah penting dalam proses pembelajaran. Terlebih dalam pembelajaran IPA yang menekankan pada penemuan konsep-konsep secara ilmiah. Untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa memanglah tidak mudah, guru harus terbiasa dan membiasakan siswa untuk aktif bertanya terhadap proses pembelajaran. Sikap rasa ingin tahu yang rendah akan mempengaruhi hasil dari sebuah pembelajaran yang diberikan oleh guru. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan sikap rasa ingin tahu siswa mata pelajaran IPA materi keseimbangan ekosistem menggunakan model pembelajaran Inquiry. Peneliti memilih model pembelajaran Inquiry karena memiliki beberapa kelebihan yaitu, siswa terlibat aktif dalam pembelajaran, mengenmbangkan kepercayaan diri pada siswa, lebih focus pada materi dan menumbuhkan sikap ilmiah pada siswa. Langkah dari model pembelajaran Inquiry adalah membentuk kelompok-kelompok inkuiri, memperkenalkan topik-topik inkuiri kepada semua kelompok membentuk posisi tentang kebijakan yang bertalian dengan topik, merumuskan semua istilah yang terkandung di dalam proposisi kebijakan menyelidiki validitas logis dan konsisten internal pada proposisi dan unsur-unsur penunjangnya, mengumpulkan evidensi (bukti) untuk menunjang unsur-unsur proposes, menganalisis solusi solusi yang diusulkan dan mencari posisi kelompok dan menilai proses kelompok. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pada pembelajaran IPA materi keseimbangan ekosistem penggunaan model pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar dan sikap rasa ingin tahu siswa. Hasil belajar siswa mata pelajaran IPA materi keseimbangan ekosistem. Bagi siswa kelas VI semester 1 SD Negeri 2 Wonoroto Kecamatan Watumalang Kabupaten Wonosobo tahun 2019/2020 dari pra siklus 67 menjadi 82 Pada akhir siklus 2. Sikap rasa ingin tahu mengikuti mata pelajaran IPA materi keseimbangan ekosistem. Bagi siswa Kelas VI semester 1 SD Negeri 2 Wonoroto Kecamatan Watumalang Kabupaten Wonosobo tahun 2019/2020 dari pra siklus 18% menjadi 85% pada akhir siklus 2.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN SIKAP BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA TEMA KEGEMARANKU MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS I SEMESTER I SD NEGERI 1 BANYUKEMBAR KECAMATAN WATUMALANG KABUPATEN Trisnawati Endah
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (243.147 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.78

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan Sikap berpikir kritis pada muatan pelajaran Matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di kelas I Semester I SD Negeri 1 Banyukembar Kecamatan Watumalang. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri 1 Banyukembar Kecamatan Watumalang Kabupaten Wonosobo yang berjumlah 38 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus pada setiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis data kuantitatif. Untuk memperoleh data Sikap berpikir kritis siswa yaitu dengan menggunakan lembar observasi dan angket Sikap berpikir kritis, sedangkan untuk memperoleh data hasil belajar dalam penelitian ini menggunakan lembar evaluasi yang diberikan pada setiap siklus. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh Sikap berpikir kritis siswa pada siklus I 53%, meningkat menjadi 89% pada siklus II. ketuntasan belajar siswa pada siklus I 66% dengan rata-rata kelas sebesar 71 meningkat menjadi 92% dengan rata-rata kelas 83 pada siklus II. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar dan Sikap berpikir kritis pada muatan pelajaran Matematika di kelas I semester I SD Negeri 1 Banyukembar.
PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI MTsN JAMBI TIMUR KOTA JAMBI Syofian Is Is
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (263.449 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.79

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi objektif mengenai pemanfaatan media video dalam meningkatkan motivasi belajar siswa MTS N Jambi Timur Kota Jambi yang meliputi ; jenis motivasi yang timbul dari pemanfaatan media videopada siswa, karakteristik video yang seperti apa yang digunakan di MTS N Jambi Timur Kota Jambi dan gambaran hasil belajar hubungannya dengan pemanfaatan media video pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan prosedur pemecahan masalahnya menggunakan deskripsi analisis, mengabungkan beberapa pendapat para ahli dan teori-teroi yang relevan serta uraian dari kajian penulis dalam menganalisis temuan-temuan dilapangan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara (1) Angket, (2) Observasi,(3) Wawancara. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif oleh penulis dan didukung oleh pendapat para ahli dan teori yang relevan sehingga mendapatkan suatu kesimpulan penelitian. Dari hasil analisis penulis didapat bahwa ; pertama pemanfaatan media video di MTS N Jambi Timur Kota Jambi memberikan efek kepada siswa berupa timbulnya motivasi-motivasi positif seperti ; timbulnya rasa inggin tau siswa lebih dalam terhadap materi yang disampaikan, kosentrasi siswa terfokus pada materi pembelajaran dan siswa sangat tertarik dan berminat untuk belajar karena media video dapat membantu mereka dalam memahami materi-materi yang bersifat abstrak. Kedua ternyata karakteristik video yang digunakan di MTS N Jambi Timur Kota Jambi sudah memenuhi keritera video pembelajaran dan ketiga karena pemanfaatan media video mampu membangkitkan motivasi belajar siswa, sehingga siswa termotivasi untuk belajar dengan tekun, maka berimplikasi kepada hasil belajar mereka.
PENERAPAN PEMBIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA GURU SD NEGERI WONOSARI KECAMATAN WONOSOBO KABUPATEN WONOSOBO SEMESTER II TAHUN 2017/2018 Fadlilah Umi
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (286.772 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.80

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Wonosari,Kecamatan Wonosobo Kabupaten Wonosobo. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan menggunakan Media Pembelajaran. Dengan menggunakan metode pembimbingan kelompok diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menggunakan Media Pembelajaran sekaligus meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Sekolah, dengan subyek penelitian guru kelas SD Negeri Wonosari. Penelitian ini difokuskan pada peningkatan kemampuan menggunakan media pembelajaran guru kelas. Pelaksanaan penelitian melibatkan guru lain sebagai kolaborator. Melalui data yang ada dan refleksi awal, prosedur penelitian tindakan sekolah ini meliputi: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) pengamatan, 4) Refleksi dalam setiap siklus. Data diperoleh melalui observasi ( pengamatan ), angket , dan wawancara. Penelitian terlaksana dalam 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya peningkatan kemampuan menggunakan media pembelajaran dengan menerapkan teknik Pembimbingan Kelompok dapat meningkatkan kualitas guru dalam menggunakan media pembelajaran dan meningkatkan fektifitas kegiatan pembelajaran. Pada saat proses pembelajaran guru menggunakan media pembelajaran, guru juga dapat memilih media pembelajaran sesuai dengan kondisi sekolah bahkan guru dapat membuat media pembelajaran sederhana yang dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. Hal ini dibuktikan dengan naiknya nilai menggunakan media pembelajaran 46,66% menjadi 60% pada siklus 1,dan 70% pada siklus 2. Sedangkan tindakan pembimbingan kelompok dari kondisi awal belum dilaksanakan nilai 0 menjadi dilaksanakan dengan skor keberhasilan 72,5 pada siklus 1 dan 85 pada siklus 2.
PENINGKATAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN (PAKEM) MELALUI PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PADA GURU KELAS SD NEGERI 1 JENGKOL SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Sulastriningsih ningsih
Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (350.292 KB) | DOI: 10.47783/literasiologi.v3i1.81

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu :1) Untuk meningkatkan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) melalui supervisi akademik pada guru Sekolah Dasar Negeri 1 Jengkol pada Semester 2 tahun 2018/2019. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 1 Jengkol ,Kecamatan Garung Kabupaten Wonosobo pada bulan Februari – Maret 2018. dengan subyek penelitian guru kelas I sampai kelas VI sebanyak 6 orang guru. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus setiap siklus 2 pertemuan.Tiap siklus merupakan langkah yang berulang dari 4 tahap yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan,observasi,dan tahap dan refleksi. Teknik pengumpulan data adalah teknik non tes sedang alat pengumpul data yang dilaksanakan adalah observasi dan evaluasi dengan sekala penilaian. Berdasarkan analisis hasil pengamatan dan penilaian yang dilakukan peneliti, menunjukan bahwa : supervisi akademik dapat meningkatkan pembelajaran PAKEM guru, dimana didapat hasil perolehan dengan persentase Peningkatan nilai terendah 11,9 % dari 59 menjadi 67, Peningkatan nilai tertinggi 18,1% dari 68 menjadi 83, dan peningkatan rerata meningkat 9,7% dari 65 menjadi 72. pada siklus-1 , serta peningkatan nilai terendah 13% dari 67 menjadi 77 peningkatan nilai tertinggi 4,6% dari 83 menjadi 87 , dan peningkatan rerata meningkat 13,3 % dari 72 menjadi 83 pada siklus II, Hasil akhir pada penerapan supervisi akademik dapat meningkatkan pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM) pada guru SD Negeri 1 Jengkol Semester 2 tahun pelajaran 2018/2019. Kesimpulan berdasarkan data empirik sesuai dengan pengajuan hipotesis berdasarkan kajian teoritis yaitu Melalui Supervisi Akademik dapat meningkatan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM) pada Guru SD Negeri 1 Jengkol Semester 2 tahun Pelajaran 2018/2019.

Page 2 of 2 | Total Record : 16

 1   2 

Filter by Year

2020 2020


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13 No 3 (2025): Jurnal Literasiologi Vol 13 No 2 (2025): Jurnal Literasiologi Vol 13 No 1 (2025): Jurnal Literasiologi Vol 12 No 5 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 12 No 4 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 12 No 3 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 12 No 2 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 12 No 1 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 11 No 2 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 11 No 1 (2024): Jurnal Literasiologi Vol 10 No 2 (2023): Jurnal Literasiologi Vol 10 No 1 (2023): Jurnal Literasiologi Vol 9 No 4 (2023): Jurnal Literasiologi Vol 9 No 3 (2023): Jurnal Literasiologi Vol 9 No 2 (2023): Jurnal Literasiologi Vol 9 No 1 (2022): Jurnal Literasiologi Vol 8 No 4 (2022): Jurnal Literasiologi Vol 8 No 3 (2022): Jurnal Literasiologi Vol 8 No 2 (2022): Jurnal Literasiologi Vol 8 No 1 (2022): Jurnal Literasiologi Vol 7 No 3 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 7 No 2 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 7 No 1 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 6 No 2 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 6 No 1 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Literasiologi Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 3 No 4 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 3 No 3 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 3 No 2 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 3 No 1 (2020): Jurnal Literasiologi Vol 2 No 2 (2019): Jurnal Literasiologi Vol 2 No 1 (2019): Jurnal Literasiologi Vol 1 No 2 (2018): Jurnal Literasiologi Vol 1 No 1 (2018): Jurnal Literasiologi More Issue