Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Articles
91 Documents
Search results for
, issue
"No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII"
:
91 Documents
clear
<![CDATA[DESAIN PERMAINAN SHARF BLOCK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SHARF BAGI PEMULA ]]>
<![CDATA[Fitra Awalia Rahmawati]]>;
<![CDATA[Afni Nurwardah]]>;
<![CDATA[Khoirunnisa Nasution]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam pengembangan kognitif manusia, Piaget percaya bahwasannya perkembangan kognitif berlangsung melalui empat tahap, dan salah satu tahapnya adalah Tahap Operasional Kongkrit dimana anak sudah menggunakan pemikiran logika dengan cukup matang dimana anak akan mengalami kesulitan jika dihadapkan kepada sesuatu tanpa objek fisik. Penelitian ini bertujuan untuk mengubah image pembelajaran materi sharf yang terkesan sulit dan membosankan menjadi lebih menyenangkan berdasarkan perkembangan kognitif anak. Adapun penelitian ini menggunakan metode R&D Level 1 dimana peneliti merancang sebuah produk dengan tidak mengujikannya. Hasil dari penelitian ini adalah dengan dirancangnya sebuah permainan bernama “Sharf Block” yang diadopsi dari permainan JENGA dimana permainan ini akan melibatkan sistem kognitif dan psikomotorik anak.Kata Kunci: Pembelajaran Sharf, Media Pembelajaran, Permainan Sharf Block.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MAHARAH AL QIRO’AH AL ARABIYYAH BERBASIS LINGUISTIC INTELLIGENCES ]]>
<![CDATA[Mohammad Sofi Anwar]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[القراءة هي مهارة من مهارات اللغة الأربع المهمة في تعليم اللغة الأجنبية لاسيما في اللغة العربية. إن كنا نريد أن نتعلم اللغة العربية الناجحة والكاملة لابد علينا القدرة لقراءة الصوص العربية جيدة وفاصحة وكذلك القدرة لفهم النصوص العربية المقرؤة. قيل مهارة القراءة العربية هي مهارة صعوبة عند التلاميذ الذين يتعلمون العربية. لذلك كتب الكاتب الكتابة لاقتراح ابتكار تعليم مهارة القراءة العربية وهي من خلال الجمع بين مهارة القراءة والذكاء اللغوي. وستعرض هذه الكتابة عن تطبيق تعليم مهارة القراءة في ضوء الذكاء اللغوي مثل كيف تطبيقه في تعليم القراءة المكثفة والقراءة الموسعة وكذلك دليل تقويمه.الكلمات الأساسية: مهارة القراءة، الذكاء اللغوي]]>
<![CDATA[إعداد المواد التعليمية لترقية مهارة الكلام على أساس الموضوعات التاريخية شيخنا محمّد خليل بنجكلان ]]>
<![CDATA[M. Rofi’i]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[يهدف هذا البحث يبحث عن إعداد المواد التعليمية اللغة العربية لترقية مهارة الكلام على أساس الموضوعات التاريخية شيخنا محمّد خليل بنجكلان في مركز اللغة العربية بمعهد السلفي شيخنا محمّد خليل بنجكلان مدورا جاوا الشرقية. في هذا البرنامج كانت المشكلة المهمّة للطلبة في تطبيق المحادثة باللغة العربية كل يوم وعدم الكتاب الاساسية في مهارة الكلام وعدم المادة الأساسية لتعليم اللغة العربية. نظرا لهذه المشكلة أراد الباحث أن يبحث ويكتب إعداد المواد التعليمية لترقية مهارة الكلام على أساس الموضوعات التاريخية شيخنا محمّد خليل بنجكلان كحلول هذه المشكلاة ومدى فعالية من إعداد المواد التعليمية. استخدم الباحث المدخل الكمي والكيفي. ونوع البحث هو بحث وتطويري(Research and Development) عند برغ وغال (Borg & Gall). ونتائج من هذا البحث يدل على عدد "t حساب" أكبر من عدد "t جدول" يعني هناك فعال أو أثر من المواد التعليمية. هذه النتيجة منها t حساب = 4،40 و t جدول = 2،492الكلمات الرئيسية: إعداد المواد التعليمية، مهارة الكلام، موضوعات التاريخية.]]>
<![CDATA[IRAMA FONOLOGI SAJA’ DALAM SYAIR TA’LIM MUTA’ALIM ]]>
<![CDATA[Lailatul Zuhriyah]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam pembentukan syair pada kitab Ta’lim Mu’talim memiliki keindahan dalam sajak disetiap baris. Berfariasi akhir huruf disetiap bait pada masing kata-kata sehingga membentuk bunyi/fonologi yang indah ketika diucapkan. Memiliki variasi ‘arudl dalam setiap baris syair sehingga memiiki ragam kata yang bermajaz. Penelitian ini menggunakan library research pendekatan kualitatif dengan teknik analisi isi. Paparan hasil temuan dibentuk deskriptif analitik dengan menyajikan data bentuk sistematik. Hasil penelitian ini pada kitab ta’lim muta’alim yakni terdapat bunyi vokal dengan banyak pola huruf /i/ dan /a/, bunyi konsonan terbanyak dengan huruf /m/ dan /d/. Adapun sajak dalam kitab ini yakni sajak mutawazi dan sajak mutorof dengan bahar thowil, bahar kamil, bahar wafir. Kata kunci: fonologi, sajak, syair]]>
<![CDATA[أهمية الوسائل التعليمية فى تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها ]]>
<![CDATA[سيدة مهبارة بيضاء]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ هناك عنصران فى العالم التربوي تربطهما علاقة قوية ولايمكن التفرق بينهما وهما المنهج التعليمي والوسيلة التعليمية . وأما بالنسبة للوسيلة التعليمية فهي أداة دراسية تعليمية لإرسال الرسالة التعليمية للطلاب ولايتم تنفيذ المنهج التعليمي بدرجة أعلى دون وجود وسيلة تعليمية . ويجب لاختيارها لتكون معينة للوصول إلى أهداف تعليمية ولهذا فإن الوسائل التعليمية لها وظيفة مهمة جدا . أن اللغة العربية لها سمات وتخصصات تفصلها عن اللغات الأخرى ومن هذه الميزات أنها تحتوى على أصوات غير موجودة فى لغة أخرى ولها أشكال تصريفية غير موجودة فى اللغات الأخرى . قد تشكل هذه الميزات والخصائص صعوبات لبعض الطلاب غير الناطقين بها . ويجب على المعلم فى برنامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها أن يبحث عن طريقة تذليلها وتيسيرها حتى يسهل على الطلاب فهم المادة وما يساعده فى هذا هو استخدام الوسائل التعليمية . لأن الوسائل التعليمية تلعب دورا مهما فى الارتقاء مهارة اللغة العربية لدى الطلاب ، تحضير الوسائل التعليمية يساعد الطلاب على فهم الموضوعات الدراسية بسهولة ويسر . ونظرا لأهمية الوسائل التعليمية فى تدريس اللغة العربية جاءت هذه الدراسة موضحة تعريف الوسائل التعليمية وتطورها وأنواعها ودورها وأثراها فى تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها .الكلمات الأساسية : أهمية الوسائل التعليمية ، تعليم اللغة العربية ، أنواع الوسائل التعليمية ]]>
<![CDATA[EVALUASI PEMBELAJARAN NAHWU DENGAN METODE INDUKTIF DI MADRASAH DINIYAH NURUL ULUM ]]>
<![CDATA[Isnainiyah Isnainiyah]]>;
<![CDATA[Syihabuddin Syihabuddin]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) mendeskripsikan langkah-langkah pembelajaran nahwu dengan metode induktif di Madrasah Diniyah Nurul Ulum dan (2) mendeskripsikan keefektivitasan pembelajaran nahwu dengan metode induktif di Madrasah Diniyah Nurul Ulum. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus. Hasil penelitian ini menunjukan langkah- langkah pembelajaran nahwu menggunakan metode induktif yang terdiri dari pembuka, kegiatan inti dan penutup dinyatakan baik dan sesuai dengan posedur metode induktif ada umumnya dan pembelajaran nahwu dengan metode induktif di Madrasah Diniyah Nurul Ulum dinyatakan efektif dengan tingkat kepercayaan 99,9%, karena hasil thitung > t tabel (11,213464195 > 3.92%).Kata kunci : evaluasi, pembelajaran nahwu, Nurul Ulum dan metode induktif.]]>
<![CDATA[أزمة كورونا الأخلاقية في الشعر العربي: قصيدة الوَبَاء الخفِيّ لعبد الباري الأنصاري أنموذجا ]]>
<![CDATA[أبُّو سليمانُو]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[الأدب ظاهرة اجتماعية تتأثر بغيرها من الظواهر الأخرى، كالحياة السياسية والاجتماعية للأمة والنشاط الفكري والحضاري لها والبيئة الطبيعية التي ينشأ فيها، ولهذا كان أدب كل أمة مرآة صادقة تعكس على صفحتها صورة واضحة المعالم لحياتها المتعددة الجوانب، ومن هنا نرى تحت ظل الظروف الراهنة التي فرضتها أزمة كرورنا، أنتج الأدباء أدبيات تصف الأزمة، وتبين التدابير التي يجب اتباعها لتفادي هذه الأزمة. ومن ثم جاء موضوع هذا البحث ليناقش أزمة كورونا الأخلاقية في الشعر العربي اعتمادا على قصيدة الوباء الخفي لعبد الباري الأنصاري. وقد توصَّلت الدِّراسةُ إلى جملةٍ من النتائجِ منها: أنه أصبح من الضروري الآن أن تضع إدارات الصحة والتعليم في كل الدول سيناريوهات وخططا لما بعد مرحلة كورونا، للاستفادة من التجربة والدروس، فقد أثبتت أهمية تفعيل العمل بروح الفريق الواحد من جانب جميع التخصصات بجميع المواقع؛ ومنها: عدم إهمال التدابير الصحية؛ فهي أسباب مشروعة يتخذها الإنسان تفادياً للشرِّ، فإن إهمال الأسباب ليس توكلاً، بل هو تواكلٌ مذموم. ومنها: اتضح لنا أن النظام العالمي في حاجة ماسّة إلى إصلاحات جريئة وجذرية، لعلاج ما اعتراه من خلل، ولعل أهم الدروس التي استفاد منها العالم من جراء تفشي الجائحة وربما ستكسبنا مناعة في المستقبل والبدء بمرحلة جديدة وهي: مرحلة التعايش مع الفيروس.]]>
<![CDATA[اقتراض اللغة العربية بين القديم والحديث ]]>
<![CDATA[لطفي محيي الدين]]>;
<![CDATA[زين إرشاد غندي]]>;
<![CDATA[فضيلة أكبر أديانى الثاني]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[تعتبر اللغة العربية لغة القرآن، وتحتوي اللغة العربية على أكبر عدد من المفردات في العالم، حيث تضم أكثر من 6،699،400 كلمات و12،305،052 جملة. حتى في كائن واحد أو حيوان واحد يمكن العثور على عشرات إلى مئات الأسماء باللغة العربية، كما لكلمة الأسد يمكن جمع المفردات لها التي يصل إلى 500 للغة العربي. هناك العديد من اللغات العربية الفريدة، و منها المفردات الداخلية من اللغة العربية . في هذه المقالة سوف ندرس سوف يبجثون الباحثون عن المصطلحات اللغوية من ناحية اقتراض اللغة العربية الذي يختص بحثه تقسيمه بين اقتراض اللغة العربية القادمة واقتراض اللغة العربية المعاصرة الحديثة. تهدف هذه الدراسة إلى تعريف أهداف اهتمام الناس نحو اقتراضهم من اللغة الأجنبية إلى اللغة العربية مناسبة بمشكلاتهم. يستخدم هذا البحث طريقة البحث الكيفي المكتبي بالدراسة الوصفية التحليلية . فبهذا المنهج، يتم إجراء التقييم للمفاهيم والنظريات المستخدمة بناءً على القراءات المتاحة. واستخدم الباحثون نظرية ميلس وهوبرمان في جمع البيانات وتحليلها على نحو التالي : تعويض البيانات، عرض البيانات وتحليلها بتحليل المضمون ثم أخذ النتائج والاستنباط بالتحقيق. الكلمات المفتاحية: اللغة العربية، اقتراض، المصطلحات اللغوية. تعتبر اللغة العربية لغة القرآن، وتحتوي اللغة العربية على أكبر عدد من المفردات في العالم، حيث تضم أكثر من 6،699،400 كلمات و12،305،052 جملة. حتى في كائن واحد أو حيوان واحد يمكن العثور على عشرات إلى مئات الأسماء باللغة العربية، كما لكلمة الأسد يمكن جمع المفردات لها التي يصل إلى 500 للغة العربي. هناك العديد من اللغات العربية الفريدة، و منها المفردات الداخلية من اللغة العربية . في هذه المقالة سوف ندرس سوف يبجثون الباحثون عن المصطلحات اللغوية من ناحية اقتراض اللغة العربية الذي يختص بحثه تقسيمه بين اقتراض اللغة العربية القادمة واقتراض اللغة العربية المعاصرة الحديثة. تهدف هذه الدراسة إلى تعريف أهداف اهتمام الناس نحو اقتراضهم من اللغة الأجنبية إلى اللغة العربية مناسبة بمشكلاتهم. يستخدم هذا البحث طريقة البحث الكيفي المكتبي بالدراسة الوصفية التحليلية . فبهذا المنهج، يتم إجراء التقييم للمفاهيم والنظريات المستخدمة بناءً على القراءات المتاحة. واستخدم الباحثون نظرية ميلس وهوبرمان في جمع البيانات وتحليلها على نحو التالي : تعويض البيانات، عرض البيانات وتحليلها بتحليل المضمون ثم أخذ النتائج والاستنباط بالتحقيق.الكلمات المفتاحية: اللغة العربية،اقتراض، المصطلحات اللغوية.]]>
<![CDATA[PROFIL BUKU AJAR KEMAHIRAN BERBICARA ARAB (MUHADATSAH) UNTUK SANTRI YAYASAN TAHFIDZ SULAIMANIYAH TURKI DI INDONESIA ]]>
<![CDATA[Laily Maziyah]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Selain dibina langsung oleh para fasilitator yang berasal dari Turki, pembelajaran bahasa Arab untuk para santri Yayasan Tahfidz Sulaimaniyah (YTS) di Indonesia juga menggunakan buku ajar khusus dengan bahasa Turki sebagai bahasa pengantarnya. Buku yang dimaksud adalah buku ajar kemahiran berbicara Arab (muhadatsah/Praktik Arapça) yang terdiri atas 5 jilid. Dua jilid diajarkan selama pembelajaran di Indonesia, sedangkan sisanya yang berjumlah tiga jilid diajarkan di Turki saat santri telah menyelesaikan hafalannya secara keseluruhan tiga puluh juz al-Quran. Dua buku yang diajarkan tersebut adalah jilid satu (Birinci Kitap/al-Kitab al-Awwal) dan jilid dua (İkinci Kitap/al-Kitab al-Tsany). Secara umum, tampilan fisik buku dicetak berwarna dan bergambar pada kertas B5 yang memiliki background gambar dan tulisan penerbit; jenis font yang digunakan adalah Traditional Arabic berukuran 18 dan 22 untuk isi dan berukuran 26 untuk judul; semua teks tulis yang disajikan menggunakan bahasa Arab fusha/baku dan berharakat lengkap. Sedangkan isi buku berupa sajian kosakata (mufradat) beserta artinya dalam bahasa Turki atau kosakata dan gambar ilustrasinya, contoh-contoh kalimat (2-7 kata), alinea (5-7 kalimat) dan teks dialog/hiwar, latihan-latihan berbasis tulisan, kaidah nahwu sharaf yang dilengkapi dengan tabel-tabel dan gambar-gambar berwarna serta contoh-contoh aplikasinya yang dicetak dengan font tebal, serta kamus Arab-Turki di akhir halaman buku. Masing-masing memiliki karakteristik berbeda jika dilihat dari sisi konten. Hasil analisis buku menunjukkan bahwa jilid pertama tampak didominasi pengenalan kosakata dan ungkapan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, sementara pada jilid kedua tampak perhatian yang besar terhadap kaidah bahasa Arab, utamanya sharaf/morfologi bahasa Arab. Makalah ini berupaya mendeskripsikan profil kedua buku tersebut.Kata Kunci: buku ajar, kemahiran berbicara, bahasa Arab, Turki.]]>
