Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Articles
91 Documents
Search results for
, issue
"No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII"
:
91 Documents
clear
<![CDATA[DESAIN MODEL PEMBELAJARAN BAHASA ARAB “AL-MAAHERA” BERBASIS LEARNING MANAGEMENT SYSTEM: SOLUSI DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS ]]>
<![CDATA[Siti Nikmatul Rochma]]>;
<![CDATA[Neni Naqiyah]]>;
<![CDATA[Yulia Dwi Cahya Ajizi]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Adanya pandemi Covid-19 mengakibatkan proses pembelajaran dilaksanakan secara daring termasuk juga pembelajaran bahasa Arab. Kelemahan dari pembelajaran daring selain karena kuota dan akses internet yang terbatas, kurangnya pemahaman dan kesulitan anak dalam pelafalan kalimat dalam bahasa Arab. Akan tetapi peran guru sebagai mediator muridnya, belum mampu memanfaatkan teknologi dengan baik. Karya tulis ini bertujuan menggambarkan desain media pembelajaran bahasa Arab pada keempat keterampilan berbahasa Arab berbasis website yang simpel, menyenangkan dan dapat diakses kapanpun dan dimanapun serta bertujuan untuk mencapai target dari SDGs 2030. Penelitian menggunakan metode research and development (R&D) level pertama. Hasil penelitian ini adalah media pembelajaran bahasa Arab Al-Maahera berbasis platform LMS (Learning Management System) yang dirancang untuk mengelola kelas online dengan menyajikan materi empat keterampilan berbahasa Arab dalam bentuk video, gambar dan latihan soal. Sasaran penerapan media ini adalah para pendidik bahasa Arab yang berada di tingkat pendidikan madrasah Aliyah.Kata Kunci: Media pembelajaran bahasa Arab, LMS, Keterampilan berbahasa]]>
<![CDATA[النظرية السلوكية في تعليم اللغة ]]>
<![CDATA[موحا رضاء نادي الله]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[تعليم اللغة من عملية الاكتساب المشهورة للوصول إلى الأداء اللغوي. ومن مجموعة من العادات البيئة تعلمه الاستجابة إلى المثيرات فحسب. وهذه المقالة تقديم العناصر النظرية السلوكية الموجودة نحو النتائج التي يمكن قياسها ومراقبتها. ويتم استخدام التكرار والتدريب حول السلوك المطلوب من العادة. والنتيجة المتوقعة لتطبيق هذه النظرية السلوكية هي تشكيل السلوك المطلوب. والسلوك المرغوب فيه يحصل على تعزيز إجابي والسلوك غير المناسب يحصل على مكافآت سلبية والتقييمات بتسنيد إلى السلوك الحقيقي.الكلمات الرئيسية: السلوكية، تعليم اللغة، اللغة العربية]]>
<![CDATA[الفساد ومدلولاته في ضوء القرآن الكريم والسُّـنَّة النبوية ]]>
<![CDATA[م. طارق طاهر عبد الله]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The research was interested in studying the implications of corruption in the light of the Holy Qur’an and the Prophetic Sunnah, as this word was mentioned many times in the Qur’an and Sunnah. In the research, the researcher shows the most prominent meanings of corruption and its forms, using the books of interpretation and hadith and their meanings.Keywords: corruption, implications, phenomenon]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL INOVATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Moh. Fauzan]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Modul merupakan salah satu bagian dari bahan ajar. Modul memberikan keleluasaan bagi peserta didik untuk bisa belajar dan menilai kemampuannya secara mandiri. Untuk menghasilkan modul yang baik diperlukan beberapa pengetahuan terkait pengembangan modul. Artikel ini berupaya untuk membantu para pengembang modul dalam mengembangkan modul yang diinginkan. Artikel ini berisi beberapa hal, yaitu: pengertian modul, tujuan penulisan modul, karakteristik modul, prinsip pengembangan modul, elemen mutu modul, unsur-unsur modul dan langkah-langkah penyusunan modul. Kata Kunci: Pemanfaatan, Media Digital, Angka Arab]]>
<![CDATA[نهج البلاغة و أثره في البلاغة و الأدب العربي ]]>
<![CDATA[م.م. سكنة جبر حسين]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[لو تمعننا في السيرة العلمية لأمير المؤمنين (عليه السلام) لو جدناها مصداقاً لحديث رسول الله – صلى الله عليه وعلى آله وسلم- : ((أنا مينة العلم وعليُّ بابها)). فكان الإمام (عليه السلام) مرجعاً في عهد الخلفاء يلتجؤون اليه كلما ألمت بهم مشكلة لم يقدروا على حلها، وكان (عليه السلام) المعلم الاول بعد رسول الله –صلى الله عليه وعلى آله وسلم- سكب العلم في نفوس وعقول أصحابه حتى تخرج منهم العلماء والفقهاء والحكماء، كعبد الله بن عباس الذي فاق علمه علوم الاخرين، ففاض ليتسع المدينة والكوفة والشام.ولما كانت (مدينة علم رسول الله –صلى الله عليه وعلى آله وسلم- هي زخاتُ من الوحي فقد اشتملت على مختلف العلوم التي تحتاجها البشرية ومن ضمنها علم البلاغة، والتي اوحى الله سبحانه وتعالى لنبيهِ لتأخذ منه البشرية ما يرشدها لنيل السعادة في دنياها وآخرتها. فقد كان أمير المؤمنين (عليه السلام) هو باب تلك المدينة، ومن أراد ان يدخل المدينة لابُدَّ ان يدخلها من بابها. فالبلاغة هي علمُ وجراة، فلا العلم وحده يجعل الإنسان بليغاً ولا الجرأة وحدها تجعل الإنسان بليغاً، بل تطير البلاغة بالجناحين معاً.وقد امتلك أمير المؤمنن (عليه السلام) الامرين فهو في العلم لايدانيه احد حتى قال فيه رسول الله سيدنا محمد –صلى الله عليه وعلى آله وسلم- : (انا مدينة العلم وعليُّ بابها)، وهي الجرأة والشجاعة الذي ما انهزم في حياته قط، والشجاعة خصلة في ذات الإنسان جوهرها رفعة النفس وعلوّ الهمة ومظهرها جراة المواقف، وشجاعة الجنان. فبلاغة أمير المؤمنين (عليه السلام) معلم من معالم الشخصية فكلما بلغت تلك الشخصية درجة الكمال فإن بلاغته كانت بمستوى الشخصية، لأنها مستمدة من علم يستقي معينه من علم رسول الله –صلى الله عليه وعلى آله وسلم- . وأكثر من درَّس بلاغة النهج سعى الى تطبيق القواعد البلاغية التي ذكرها أرباب البلاغة على مدار التاريخ على ماورد في نهج البلاغة من صور بلاغية و أساليب بيانية، وهو أسلوب لايمت بالبلاغة بأية صلة لانه سيفقد أمرين مهمين:الامر الاول : سيفقد جمالية النهج التي لاتظهر للقارئ والسامع إلاَّ عندما ينصب النص امامه في قالب واحد وكل متكامل، وليس أجزاء ومفردات فالبلاغة القديمة تتعامل مع النصب بصورة مجزءة، وتلحظ المفردات والكلمات، ولا تتعامل مع النص كوحدة واحدة، فيفقد النص روعته وجماليته.أمّا الامر الثاني : الذي سيخسره المنهج الكلاسيكي في دراسة البلاغة هو حرمانه من القواعد والأساليب البلاغية التي تتضمنها نصوص النهج، فأساليبه تفوق ما ذكره الأقدمون من أساليب بلاغية، ومن يريد اكتشاف هذه الأساليب فعليه ان يبدأ بنهج البلاغة وليس بالقواعد البلاغية، ومن ثم يستخرج منها الصور الرائعة.وتتجلى جمالية نهج البلاغة في ألفاظه الفصيحة العذبة، وفي نظمه المحكم، ودلالته على المعنى. وأدخل نهج البلاغة الكثير من المصطلحات في بلاغة العرب، وهي مجموعة من الأستعارات والكنايات التي استخدمها أمير المؤمنين (عليه السلام) في خطبه ورسائله، منها قوله : (خير النساء الحارقة). ومن ذلك قوله (عليه السلام) : (خبقةُ خبقةُ ترقَّ عين بقَّة) يقول ابن دريد عن ذلك: يقال هذا الرجل إذا تكبّر واعجبته نفسه ليتواضع قالها عليّ (عليه السلام) وهو يصعد المنبر كانه يامر نفسه بالتواضع]]>
<![CDATA[استخدام وسائل الإعلام السّمعية البصرية الكرتونية في تعليم الترجمة الفورية باللغة العربية ]]>
<![CDATA[Rizka Eliyana Maslihah]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[تعتبر اللغة العربية من أهمّ اللغات في العالم، لأنّـها اللغة المستخدمة في مصدر التشريع لدين الإسلام. وتنوّعت العلوم لـهذه اللغة، منها الترجمة الفورية من اللغة العربية كلغة المصدر إلى اللغة الإندونيسيا كلغة الـهدف. والقصد بالترجمة الفورية هي القيام بالترجمة المباشرة في مجال للقاءات والاجتماعات والمؤتمرات والمقابلات والأحداث الـهامة. وهناك مجموعة المعارف والمهارات التي لابد أن يتمتع بـها المترجم الفوري، منها: المعرفة الجيّدة بالموضوع والإلمام بالمهارات اللغوية كالاستماع والاسترجاع والتحدث ثم تحليل المسموع من المتكلم ومعرفة الثقافة العامة من لغة المصدر والـهدف. ونظرا إلى هذه الأحوال، فكم من الطلاب يشعرون بالصعوبة عند تعلّم الترجمة الفورية، لأنّـها من اللغة الأجنبية للطلاب الإندونيسي. ومن ثمّ لقلّة كفائتهم اللغوية كمعرفة معاني المفردات وفهم القواعد اللغوية وكفاءة الاستماع والاسترجاع وكفاءة المحادثة السلاسة بـهذه اللغة. نظرا إلى هذه المشكلات، حاولت الكاتبة إلى تنفيذ تعليم الترجمة الفورية الفعالة خاصة في حالة جائحة الوباء العالمي كوفيذ-19. واستخدمت الكاتبة وسائل الإعلام السمعية البصرية الكرتونية لسهولة فهم الطلاب نحو التدريب في الترجمة الفورية عند عملية التعليم عن بعد بالشبكة الدولية. ونظرا إلى وجود الإنتقادات ونتائج التحليل، فظهرت أن استخدام الوسائل السمعية البصرية أفضل. لأنّ نتائج التحليل بـهذه المناقشة تقودنا إلى القول أنّ استخدام الفيديو الكرتوني فعالة كوسائل التعليم السمعية البصرية في تعليم مادة الترجمة الفورية. لأنّ استخدام هذا الفيديو يؤدّي إلى سهولة فهم الطلاب نحو مضمون المواد المدروسة. Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa penting di sleuruh dunia, sebab bahasa ini digunakan dalam sumber hukum Agama Islam. Terdapat berbagai cabang keilmuan dari bahasa ini, salah satunya adalah Tarjamah Fauriyah. Maksud dari Tarjamah Fauriyah adalah proses menterjemah secara langsung dalam suatu pertemuan ilmiah, konferensi, seminar maupun workshop berbahasa Asing. Untuk menjadi seorang penerjemah fauriyah hendaknya menguasai beberapa kecapan berikut: Memiliki pengetahuan luas tentang tema yang diterjemahkan, menguasai kecakapan berbahasa seperti menyimak dan mampu menyimpulkan serta menyampaikan kembali kesimpulan dari pembicara, serta memiliki pengetahuan terkait kebudayaan kedua bahasa baik bahasa sumber maupun bahasa sasaran. Jika mengacu pada keadaan tersebut, maka sebagian besar mahasiswa IAIN ponorogo mengalami kesulitan dalam mempelajari Tarjamah Fauriyah, selian karena ia adalah bahasa asing para mahasiswa juga memiliki kemampuan terbatas dalam pengetahuan makna kosakata, pemahaman gramatika bahasa maupun kecakapan menganalisis dan menyampaikan kesimpulan dengan lancar. Berdasarkan pada permasalahan tersebut, maka penulis berupaya untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran Tarjamah Fauriyah secara efektif, khususnya pembelajaran di masa pandemi ini. Salah satunya dengan mempergunakan media pembelajaran Audio Visual berupa film kartun berbahasa Arab dengan tema Pendidikan, yang digunakan dalam pembelajaran daring. Hal tersebut ditujukan untuk mempermudah pemahaman siswa dalam mempelajari Tarjamah Fauriyah. Dan berdasarkan pada hasil analisis, dapat diketahui bahwa penggunaan media Audio Visual efektif digunakan pada pembelajaran Tarjamah Fauriyah, seba dapat mempermudah pemahaman mahasiswa.]]>
<![CDATA[تطبيق تقويم في تعليم اللغة العربية باستخدام قوئيسيس لطلبة في كلية الإقتصاد والتجارة بجامعة والي سونجو الإسلامية الحكومية ]]>
<![CDATA[جفري نغراوياتي]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[التقويم أمر أساسي في عملية التعليم، وكذالك في تعليم اللغة العربية. ومن المعروف أننا في العصر جائحة كوفيد - 19 التب تجعل أكبر انقطاع في نظم التعليم في التاريخ، منها عدم اللقاء بين المعلّم والطلاب وجها بوجه. تكون عملية التعليم عماليا اتصاليا عبر الإنترنيت. المثال: التعليم الإيلكتروني، زوم، لقاء غوغيل ، غوغيل الفصول الدراسية، يوتييب، وتسأب وغيرها من منصة رقمية المتوفرة. وفي تقويم تعليم اللغة العربية استخدام المعلّم قويسيس. وهذا البحث يستخدم منهجا وصفيا كيفيا، مصادرها المعلم والطلاب في مستوى الأولى في كليّة الإقتصاد والتجارة الإسلامية بجامعة والى سونجو الإسلامية الحكومية. ويحصل على النتيجة كمايالي: خطوات استخدامها، أولا تسجيل حساب المعلّم في قويسيس، ثم كتابة الأسئلة الإختبار وتوزيع الرابط إلى الطلاب. ثم تنفيذ الإمتحان مباشرا. و وبعد إنتهاء الإمتحان وانتهى الوقت الإختبار، يلاحظ المعلّم النتيجة النهائية للامتحان. ثم تحديد ترتيب الفصل وتقديم شهادات لمن يحصل على أعلى الدرجات. استخدام قويسيس مميزات كثيرة، أعظمها تجعل الطلاب أكثر تركيزا في قراءة الأسئلة وإجابتها، وأكثر حماسًا بمظهر الشاشة قويسيس التي كانت جذاب. ولكن بجانب مميزاتها وجد العقبات في استخدامها. أعظمها الشبكة الإنترنيت من غير مستقرة.]]>
<![CDATA[APPROACHING ARABIC LEARNING THROUGH THE USE OF THE GOOGLE WEBSITE ]]>
<![CDATA[Moch Wahib Dariyadi]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Teachers must maximize their use of ICT-based learning media in the face of the covid-19 pandemic. As a result, various efforts are required in the learning process, including the use of ICT-based learning media to assist teachers. The critical nature of developing teachers' competence and skills in utilizing and optimizing ICT-based learning media necessitates the need for teacher training in creating and using ICT-based learning media. From September 11 to September 17, 2021, training on the creation and use of Google sites as learning media will be held. This training aims to increase Arabic language teachers' competence through the use of Google Sites as a learning medium. This training will be conducted in two stages, the first of which will involve the delivery of material on the creation and use of Google sites as learning media, and the second of which will involve direct practice in the creation and use of Google sites as learning media. Lectures, questions and answers, and experiments are used in this training. The enthusiasm of the participants fueled this training, which drew 1645 Arabic MGMP teachers from across Indonesia. This training enhances participants' knowledge and abilities, as well as their ability to create and use Google sites as instructional media. The results of the questionnaire distributed to teachers following this activity indicated that it was extremely beneficial and that they hoped similar activities would be held again the following year.]]>
<![CDATA[تعليمة الخط: مهارته وخصائصه ومراحله ومصطلحاته وأنواعه ]]>
<![CDATA[ماضي عمار علي]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[PENERAPAN BERBAGAI MODEL TES INTERAKTIF DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB ]]>
<![CDATA[Muhammad Lukman Arifianto]]>
<![CDATA[ Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pada era pembelajaran daring saat ini, para guru, dosen, dan instruktur pembelajaran bahasa Arab diharapkan mampu memanfaatkan dan mendayagunakan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran mereka. Dengan memanfaatkan hal tersebut, diharapkan proses pembelajaran bahasa Arab akan menjadi lebih interkatif, mudah, dan menyenangkan. Sejalan dengan hal tersebut, tulisan ini mencoba mengulas terkait penerapan berbagai model tes interaktif dalam konteks evaluasi pembelajaran bahasa Arab. Sebagaimana telah diketahui bahwa tes merupakan sebuah instumen untuk mengukur kemampuan dan pemahaman seseorang terhadap materi yang telah diajarkan. Dengan demikian, maka kiranya para guru, dosen, maupun instruktur pembelajaran bahasa Arab diharapkan mampu mengembangkan berbagai model tes interaktif bahasa Arab sehingga pembelajaran bahasa Arab akan menjadi lebih interaktif dan tidak membosankan.Kata Kunci: Tes Interaktif; Evaluasi; Bahasa Arab]]>
