JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)
JP2M is stands for Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. JP2M is a high quality open access peer reviewed research journal that is published by Mathematics Education Department of STKIP PGRI Tulungagung. JP2M disseminates new research results in all areas of mathematics, mathematics education and their applications in learning by researchers, academicians, professional, practitioners and students from all over the world. Start from this year (September 2015), this journal will be published two times a year, in March and September.
Articles
47 Documents
Search results for
, issue
"Vol 12, No 1 (2026)"
:
47 Documents
clear
<![CDATA[KAJIAN TENTANG PENGARUH PENERAPAN FLIPPED CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS ]]>
<![CDATA[Viqtorinnada, Dillila Widdatina]]>;
<![CDATA[Susilo, Bambang Eko]]>;
<![CDATA[Prabowo, Ardhi]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8477
<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis penting khususnya dalam pendidikan matematika karena memiliki dampak signifikan terhadap kemampuan siswa dalam menghadapi tantangan dalam kehidupan nyata. flipped classroom menciptakan aktivitas belajar siswa di rumah dan di sekolah, sehingga siswa dapat mendalami materi serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis. Oleh karena itu, dalam pendidikan tinggi dan pendidikan dasar, perlu dilakukan kajian sistematis untuk 1) mengetahui tingkat pengaruh flipped classroom dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, 2) memperoleh kiat-kiat (intervensi) yang dapat mendukung flipped classroom dalam pembelajaran matematika, dan 3) mengetahui peran flipped classroom dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian ini systematic literature review. Flipped classroom dan kemampuan berpikir kritis diteliti dari tahun 2020 hingga 2025 dalam bentuk kajian sintesis pengaruh dan intervensi yang diberikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan flipped classroom sebagian besar memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dengan memperhatikan kondisi lingkungan dan kesiapan siswa. Intervensi yang digunakan sebagian besar efektif, tren intervensi yang digunakan untuk mendukung flipped classroom diperoleh pada penggunaan Google Sites. Selain itu, flipped classroom berperan penting untuk meningkatkan kemandirian belajar, self efficacy, dan self regulated siswa.]]>
<![CDATA[INTEGRASI PRODUCT BASED LEARNING DALAM PROYEK MATEMATIKA UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN JIWA KEWIRAUSAHAAN SISWA SMA SIDOARJO ]]>
<![CDATA[Rakhmad, Rizka Arsiyanti]]>;
<![CDATA[Mustaji, Mustaji]]>;
<![CDATA[Susarno, Lamijan Hadi]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9404
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi Product Based Learning (PBL) dalam proyek matematika sebagai upaya menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif dan jiwa kewirausahaan siswa SMA melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian ini dilakukan dengan menelaah 25 artikel nasional dan internasional yang terbit antara tahun 2018 hingga 2024 dan relevan dengan pembelajaran matematika berbasis produk. Analisis dilakukan melalui empat tahapan utama: identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan sintesis data. Hasil telaah menunjukkan bahwa penerapan Product Based Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui aktivitas proyek yang menuntut eksplorasi ide, pemecahan masalah, dan penerapan konsep matematis dalam pembuatan produk nyata. Selain itu, model ini juga berkontribusi terhadap penguatan jiwa kewirausahaan, terutama pada aspek inovatif, mandiri, dan tanggung jawab. Secara keseluruhan, integrasi PBL dalam proyek matematika terbukti menjadi strategi efektif untuk menghubungkan keterampilan abad ke-21 dengan kompetensi dasar matematika serta membentuk karakter wirausaha siswa di tingkat SMA. ]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF DAN SELF CONFIDENCE PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Majdu, Nada Layla]]>;
<![CDATA[Apiati, Vepi]]>;
<![CDATA[Muslim, Siska Ryane]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8380
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan metaphorical thinking terhadap kemampuan berpikir reflektif dan self confidence peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain posttest only control design. Populasi dalam penelitian ini peserta didik kelas VII SMP Negeri 8 Tasikmalaya, dan sampel dipilih secara simple random sampling sebanyak dua kelas, VII H sebagai kelas eksperimen dan VII I sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir reflektif dan angket self confidence. Instrumen penelitian diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan dengan teknik analisis data yang digunakan meliputi uji normalitas, homogenitas, uji independent sample t-test untuk kemampuan berpikir reflektif, dan uji mann whitney untuk self confidence. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari pendekatan metaphorical thinking terhadap kemampuan berpikir reflektif dan self confidence peserta didik, ditunjukkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,023 dan 0,000, sehingga pendekatan metaphorical thinking berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir reflektif dan self confidence peserta didik dalam pembelajaran matematika.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN PROBLEM-BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIS: STUDI META ANALISIS ]]>
<![CDATA[Barkah, Siti]]>;
<![CDATA[Zulkarnaen, Rafiq]]>;
<![CDATA[Sari, Rika Mulyati Mustika]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8922
<![CDATA[The purpose of this study is to re-examine the impact of Problem Based Learning on students' mathematical problem-solving abilities with the help of Publish or Perish on the Google Scholar search engine for the last 10 years indexed by Sinta. This study uses meta-analysis in the form of descriptive qualitative analysis, which involves examining or evaluating research findings from published articles, with 25 national articles as samples. The filtered data were obtained from studies covering the number of experimental groups, the number of control groups, and t-tests. The summary effect size was then determined through meta-analysis of the data using the effect size value and standard error. Mathematical problem-solving ability is significantly influenced by the Problem-Based Learning model, according to the results of data analysis conducted using JASP software, with a value of 1.26 and an estimate of 1.257, which can be classified as very high. Thus, it can be concluded that the Problem-Based Learning model has a significant impact on students' ability to solve problem solving.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK PADA PEMBELAJARAN MODEL PBL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Ernanda, Aldo]]>;
<![CDATA[Nurhanurawati, Nurhanurawati]]>;
<![CDATA[Noer, Sri Hastuti]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8785
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media komik dalam pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian kuantitatif dengan metode quasi experiment menggunakan pretest-posttest control group design. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 28 Bandar Lampung semester genap tahun pelajaran 2024/2025 yang terdistribusi dalam enam kelas yaitu VIII-A sampai VIII-F. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling selanjutnya terpilih siswa kelas VIII-E sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII-C sebagai kelas kontrol. Berdasarkan analisis data, diperoleh hasil bahwa rata-rata skor gain kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan media komik dalam pembelajaran probelem based learning lebih tinggi daripada rata-rata skor gain kemampuan komunikasi matematis siswa yang tidak menggunakan media komik dalam pembelajaran probelem based learning dengan selisih sebesar 0,201. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media komik dalam pembelajaran problem based learning berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PBL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMA ]]>
<![CDATA[Hidayat, Rifqi]]>;
<![CDATA[Bachri, Bachtiar Sjaiful]]>;
<![CDATA[Dewi, Utari]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9344
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam pembelajaran matematika. Penelitian dilakukan melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah berbagai hasil studi empiris dan konseptual yang dipublikasikan antara tahun 2015–2025. Data dikumpulkan dari jurnal nasional dan internasional terindeks melalui proses seleksi, analisis isi, dan sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan PBL berpengaruh positif terhadap peningkatan motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. PBL memberikan ruang bagi peserta didik untuk belajar secara mandiri, kolaboratif, dan kontekstual melalui penyelesaian masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu, model ini mampu menumbuhkan rasa ingin tahu, tanggung jawab, serta keterampilan berpikir kritis dan reflektif. Temuan ini memperkuat pandangan bahwa PBL merupakan strategi pembelajaran yang efektif dalam konteks penguatan kompetensi abad ke-21, khususnya critical thinking, creativity, collaboration, dan communication. Dengan demikian, PBL dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar matematika di tingkat SMA.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN H5P (HTML5 Package) TERINTEGRASI WordPress UNTUK DIGITALISASI MATERI BARISAN ARITMETIKA PADA SISWA KELAS X ]]>
<![CDATA[Dunggio, Sisin]]>;
<![CDATA[Ismail, Sumarno]]>;
<![CDATA[Usman, Kartin]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8155
<![CDATA[Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran matematika dengan bantuan H5P (HTML5 Package) yang diintegrasikan dengan WordPress untuk pokok bahasan barisan aritmetika pada kelas X (Sepuluh) SMAN 1 Suwawa yang bertujuan agar media pembelajaran yang dihasilkan dapat mempermudah proses pembelajaran sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut tercapai. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Pengembangan atau RD (Research and Development) dan model pengembangan 4-D. Berdasarkan hasil penelitian, media H5P (HTML5 Package) di WordPress pada pokok bahasan barisan aritmetika yang telah dikembangkan menggunakan model 4-D, dinilai sangat layak dengan revisi oleh validasi ahli dengan perolehan skor sebesar 93% dari validator media, skor sebesar 90% dari validator materi dan dinilai sangat layak dengan perolehan skor sebesar 91% dari hasil uji keterbacaan media. Kemudian, diperoleh skor respon guru sebesar 98% dan skor respon siswa sebesar 95% yang menyatakan bahwa media ini dikategorikan sangat praktis. Sehingga disimpulkan media yang dikembangkan valid, layak dan praktis untuk digunakan.]]>
<![CDATA[ANALISIS REPRESENTASI MAHASISWA DALAM PEMBUKTIAN GEOMETRI DITINJAU DARI STRATEGI PENYELESAIANNYA ]]>
<![CDATA[Khusna, Isma'ul]]>;
<![CDATA[Anwar, Lathiful]]>;
<![CDATA[Irawati, Santi]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8998
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan bentuk representasi mahasiswa calon guru matematika dalam pembuktian geometri serta mengidentifikasi kesulitan dan strategi yang digunakan untuk mengatasinya. Studi ini difokuskan pada materi kekongruenan segitiga dengan cakupan analisis representasi visual, simbolik, verbal, dan logis. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari empat mahasiswa semester 2 Program Studi Pendidikan Matematika yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui tes pembuktian geometri, wawancara semi-terstruktur, serta dokumentasi hasil kerja. Analisis data dilakukan dengan pendekatan tematik untuk mengidentifikasi pola representasi dan kesulitan mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh mahasiswa menggunakan keempat bentuk representasi, namun tidak semua mampu mengintegrasikan secara konsisten. Kesulitan yang ditemukan meliputi tekanan waktu ujian, kebingungan menghubungkan pernyataan dengan gambar, kesulitan memilih teorema, terhenti di tengah alur pembuktian, dan kurang percaya diri terhadap jawaban. Strategi yang dilakukan mahasiswa antara lain memulai dari soal yang lebih mudah, menggambar ulang dan memecah gambar menjadi bagian kecil, menggunakan flowchart untuk memetakan alur deduksi, serta memanfaatkan kertas buram sebagai draf pembuktian. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penguasaan representasi yang terintegrasi dan strategi deduktif yang terencana sangat penting untuk membantu mahasiswa membangun pembuktian geometri yang logis dan sistematis.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMK MELALUI DISCOVERY LEARNING BERNUANSA ETNOMATEMATIKA MATERI SPLTV ]]>
<![CDATA[Kismiyanti, Kismiyanti]]>;
<![CDATA[Susilo, Bambang Eko]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9336
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas integrasi Discovery Learning dan etnomatematika dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran sistem persamaan linear tiga variabel. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain penelitian nonequivalent control group design yang melibatkan siswa kelas X AKL sebagai kelas eksperimen dan siswa X TE sebagai kelas kontrol. Berdasarkan analisis Uji Mann Whitney U Test dan Uji Wilcoxon dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning bernuansa etnomatematika efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Intervensi pembelajaran dilakukan selama empat kali pertemuan dengan mengintegrasikan unsur-unsur budaya lokal Batik Bakaran Juwana dalam konteks pembelajaran matematika. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis yang telah divalidasi dan disesuaikan dengan indikator berpikir kritis menurut Perkins Murphy. Keempat indikator berpikir kritis yang meliputi clarification, assessment, inference, dan strategies menunjukkan perkembangan yang optimal melalui pembelajaran Discovery Learning bernuansa etnomatematika dengan konteks budaya yang relevan dan bermakna bagi siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS PERSEPSI GURU TERHADAP IMPLEMENTASI KURIKULUM MATEMATIKA BERBASIS PROYEK DI SMP 11 KOTA BENGKULU ]]>
<![CDATA[Yanti, Yuli]]>;
<![CDATA[Sumardi, Hari]]>;
<![CDATA[Muchlis, Effie Efrida]]>;
<![CDATA[Susanta, Agus]]>
<![CDATA[ JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9170
<![CDATA[This study analyzes mathematics teachers' perceptions of the implementation of a Project-Based Learning curriculum at SMP Negeri 11 in Bengkulu City. The transformation of the learning paradigm from teacher-centered to student-centered through Project-Based Learning (PBL) requires significant adaptation from educators. The study used a descriptive qualitative approach with semi-structured interviews, classroom observations, and documentation analysis with one seventh-grade mathematics teacher. Findings indicate that the school has not provided formal training on Project-Based Learning (PBL), but teachers have participated in independent training through webinars and the MGMP forum. Teachers have positive perceptions of the project-based curriculum implementation because it increases students' learning interest, critical thinking skills, and collaboration skills. Implementation has not been comprehensive across all materials due to limited time, resources, and supporting facilities. The project-based curriculum has a positive impact on student motivation and engagement, although individual participation varies. The study recommends the need for systematic and ongoing training support to optimize the implementation of Project-Based Learning (PBL) in mathematics learning.]]>
