Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar
Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar adalah jurnal nasional yang memuat hasil kajian atau penelitian bidang pendidikan dan pengajaran yang difokuskan pada jenjang Sekolah Dasar atau yang setara. Jurnal ini diterbitkan oleh Edupedia Publisher dan pertama kali terbit bulan Desember tahun 2022. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar merupakan jurnal yang memuat hasil penelitian yang berkaitan dengan pengajaran atau pembelajaran di Sekolah Dasar, dengan sub fokus antara lain: (1) Strategi dan metode pengajaran tematik/non-tematik; (2) Pengembangan nilai moral dan agama; (3) Pendidikan jasmani dan olahraga; (4) Perkembangan fisik motorik, sosio-emosional, kognitif, dan bahasa; (5) Manajemen pembelajaran; (6) Media pembelajaran; (7) Penilaian pembelajaran; (8) Muatan/Kearifan lokal; (9) Pendidikan inklusif; (10) Parenting sekolah dasar; dan (11) Inovasi pendidikan.
Articles
20 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar"
:
20 Documents
clear
<![CDATA[Pandangan Guru Terhadap Penerapan Pembelajaran TGT Berbasis Digital Dalam Mata Pelajaran IPS Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dalilah, Wafa Khilda]]>;
<![CDATA[Utami, Irma Inesia Sri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1575
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pandangan guru terhadap penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbasis digital dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara semi-terstruktur terhadap dua guru yang telah menerapkan model TGT digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TGT berbasis digital mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa melalui suasana belajar yang interaktif, menyenangkan, dan kompetitif. Guru memanfaatkan berbagai platform seperti Kahoot, Quizizz, Wordwall, dan Canva untuk menyampaikan materi dan evaluasi pembelajaran. Meskipun terdapat kendala seperti keterbatasan koneksi internet dan ketimpangan partisipasi, guru mampu mengatasinya dengan strategi yang adaptif dan pengelolaan kelompok yang efektif. Selain itu, pemberian penghargaan serta visualisasi materi yang menarik turut mendorong motivasi belajar dan pembentukan karakter positif siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran TGT berbasis digital berpotensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar jika diterapkan dengan strategi yang tepat dan kesiapan guru yang memadai.]]>
<![CDATA[Manfaat Model Project-Based Learning (PJBL) terhadap Kemampuan Menulis Cerpen pada Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Kajian Literatur ]]>
<![CDATA[Yuliyanti, Selfana]]>;
<![CDATA[Wijaya, Sastra]]>;
<![CDATA[Nurma’ardi, Hilda Dhaniartika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1580
<![CDATA[Kemampuan menulis cerpen siswa sekolah dasar masih tergolong rendah akibat penggunaan metode pembelajaran konvensional yang kurang melibatkan siswa secara aktif dan kreatif. Kondisi ini menghambat perkembangan daya imajinasi serta keterampilan berpikir kritis siswa dalam menyusun teks naratif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manfaat penerapan model Project-Based Learning (PJBL) terhadap peningkatan kemampuan menulis cerpen siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan kajian literatur dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek kajian meliputi tujuh artikel ilmiah terpublikasi dalam 10 tahun terakhir kemudian dianalisis secara konten melalui 3 tahapan yaitu analisis, identifikasi dan sintesis. Hasil kajian menunjukkan bahwa model PJBL secara konsisten memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan kualitas tulisan cerpen siswa, baik dari sisi teknis penulisan maupun aspek kreatif. Temuan ini mengindikasikan pentingnya optimalisasi penggunaan PJBL dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar, sebagai strategi pembelajaran aktif yang mendukung pencapaian kompetensi literasi abad ke-21.]]>
<![CDATA[Kajian Literatur Mengenai Model Make a Match terhadap Hasil Belajar IPS pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Hayatun, Hayatun]]>;
<![CDATA[Nursehah, Uvia]]>;
<![CDATA[Valentri, Avi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1582
<![CDATA[Pembelajaran IPS di sekolah dasar masih didominasi oleh metode konvensional yang bersifat satu arah dan kurang melibatkan siswa secara aktif, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar dan minimnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Kondisi ini menuntut penerapan pendekatan yang lebih interaktif dan menyenangkan, sejalan dengan karakteristik perkembangan peserta didik usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Make a Match terhadap hasil belajar IPS siswa sekolah dasar melalui kajian literatur terhadap artikel-artikel ilmiah yang relevan. Jenis penelitian yang digunakan adalah kajian literatur dengan pendekatan deskriptif-kualitatif. Teknik analisis data dilakukan melalui content analysis terhadap sepuluh artikel terpilih yang diperoleh dari pencarian sistematis di Google Scholar. Hasil kajian menunjukkan bahwa model Make a Match secara konsisten mampu meningkatkan hasil belajar IPS, memotivasi siswa, serta menciptakan suasana belajar yang aktif dan kolaboratif. Temuan ini memberikan arah strategis bagi pendidik dan peneliti dalam merancang pembelajaran yang lebih partisipatif dan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa abad ke-21.]]>
<![CDATA[Strategi Metakognitif dalam Pembelajaran: Tinjauan Sistematis dan Implikasinya terhadap Efektivitas Belajar ]]>
<![CDATA[Prasetyo, Teguh]]>;
<![CDATA[Rasmitadila, Rasmitadila]]>;
<![CDATA[Hayu, Wiworo Retnadi Rias]]>;
<![CDATA[Mulyanti, Eneng]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1604
<![CDATA[Artikel ini mengkaji efektivitas strategi metakognitif dalam pembelajaran melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap sepuluh artikel ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2018 hingga 2024. Kajian ini berfokus pada penerapan strategi metakognitif yang mencakup perencanaan, pemantauan, dan evaluasi diri pada berbagai jenjang pendidikan dan mata pelajaran. Hasil analisis menunjukkan adanya pengaruh positif yang konsisten terhadap empat aspek utama, yaitu: (1) keterampilan berpikir kritis dan reflektif, (2) self-efficacy dalam belajar, (3) pemahaman konsep dan penalaran logis, serta (4) keterampilan pemecahan masalah. Meskipun sebagian besar penelitian mendukung efektivitas strategi ini, satu penelitian menunjukkan temuan berbeda yang menekankan pentingnya peran guru dalam optimalisasi implementasi. Temuan ini menggarisbawahi perlunya integrasi strategi metakognitif dalam praktik pembelajaran di kelas dan membuka peluang penelitian lanjutan, terutama terkait dampak jangka panjang serta penerapan adaptif dalam berbagai konteks pembelajaran.]]>
<![CDATA[Analisis Dampak Pendekatan Deep Learning terhadap Peningkatan Kedisiplinan Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Amalia, Rachmah]]>;
<![CDATA[Mulyanti, Eneng]]>;
<![CDATA[Nurahma, Siti Selvia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1606
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk menganalisis dampak pendekatan pembelajaran mendalam (Deep learning) terhadap peningkatan kedisiplinan siswa SD menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara kepada guru di SDN Bojong Kiharib yang telah mengimplementasikan deep learning di sekolah, kemudian data dianalisis dengan cara mereduksi, menyajikan, serta menarik kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian menemukan empat kategori utama, yaitu: implementasi, tantangan, solusi, dan evaluasi dampak pendekatan deep learning dalam meningkatkan kedisiplinan siswa. Penelitian menyimpulkan bahwa implementasi pendekatan deep learning di SD dapat meningkatkan kedisiplinan siswa melalui strategi pembelajaran berbasis proyek, kontekstual, serta adaptif. Meskipun masih menghadapi tantangan seperti keterbatasan teknologi dan perbedaan kesiapan siswa, pendekatan ini tetap relevan dengan dukungan perencanaan yang matang dan kolaborasi semua pihak. Penelitian ini berkontribusi dalam mendukung implementasi deep learning di SD.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Interaktif dalam Mengatasi Keterbatasan Sarana Belajar di SDN Bangbayang ]]>
<![CDATA[Khoerunnisa, Rahmania]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1674
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media pembelajaran interaktif sebagai solusi terhadap keterbatasan sarana belajar di SDN Bangbayang. Masalah keterbatasan media dan fasilitas pembelajaran sering kali menjadi hambatan dalam proses pembelajaran yang efektif, khususnya di sekolah dasar yang berada di daerah dengan akses terbatas. Melalui pendekatan deskriptif kualitatif, penelitian ini menggali praktik guru dalam merancang dan menerapkan media interaktif berbasis sederhana namun kontekstual untuk meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif mampu meningkatkan keterlibatan siswa selama proses belajar berlangsung, membantu siswa memahami materi dengan lebih baik, serta menciptakan suasana kelas yang lebih hidup dan bermakna. Meskipun dengan keterbatasan sarana, kreativitas guru dalam menciptakan media interaktif menjadi faktor kunci dalam keberhasilan proses pembelajaran. Oleh karena itu, media pembelajaran interaktif terbukti menjadi alternatif yang tepat untuk menjawab tantangan pembelajaran di sekolah dasar dengan fasilitas keterbatasan, dan perlu dikembangkan lebih lanjut dengan dukungan institusi pendidikan]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Nafsiah, Sifa]]>;
<![CDATA[Nursehah, Uvia]]>;
<![CDATA[Valentri, Avi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1675
<![CDATA[Penelitian ini ditujukan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap capaian belajar siswa. melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Pendekatan ini dilaksanakan dengan menghimpun, menelaah, dan menganalisis lima artikel ilmiah yang relevan terkait penerapan model CTL dalam konteks pembelajaran, dengan penekanan pada pengajaran matematika.. Temuan penelitian ini mengindikasikan bahwa pendekatan CTL secara konsisten berpengaruh secara konstruktif terhadap kenaikan capaian akademik siswa. Model ini mendorong keterlibatan aktif peserta didik melalui pengaitan antara materi ajar dan realitas kehidupan, peserta didik dapat membangun pemahaman yang lebih mendalam lebih menguasai dan menerapkan konsep yang dipelajari. Dengan demikian, CTL merupakan pendekatan yang efektif untuk mengoptimalkan mutu pembelajaran dan pencapaian hasil siswa.]]>
<![CDATA[Tantangan dan Solusi dalam Mengelola Peserta Didik Penyandang Disabilitas (PDPD) ]]>
<![CDATA[Saputri, Rahmawati Eka]]>;
<![CDATA[Ramadhani, Alifia Nur]]>;
<![CDATA[Ardiyan, Bunga Evania]]>;
<![CDATA[Natasyah, Mayada]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1676
<![CDATA[Pendidikan inklusif di Indonesia terus mengalami perkembangan, terutama setelah adanya peralihan fungsi kelembagaan pada tahun 2021 yang menandai komitmen serius dalam transformasi kebijakan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendidikan inklusif dari aspek manajemen kebijakan, sistem pembelajaran dan penilaian, metode pengajaran dan peran guru, serta ketersediaan fasilitas dan dukungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui studi dokumen dan wawancara terhadap praktisi pendidikan inklusi. Analisis dilakukan dengan merumuskan temuan utama dari masing-masing aspek yang dikaji. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebijakan dan pendekatan pembelajaran seperti PPI telah sesuai dengan prinsip inklusi, tantangan masih muncul dalam hal sumber daya manusia, ketersediaan alat bantu, dan dukungan lingkungan. Kolaborasi guru, keluarga, serta kerja sama dengan pihak eksternal menjadi kunci dalam mengatasi keterbatasan fasilitas sementara (resource room).]]>
<![CDATA[Hubungan Antara Kedisiplinan Dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Saputri, Rahmawati Eka]]>;
<![CDATA[Setiowati, Irma]]>;
<![CDATA[Kamila, Najwa Adya]]>;
<![CDATA[Hikma, Nurul]]>;
<![CDATA[Aulia, Riska]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1678
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kedisiplinan siswa dengan prestasi belajar di tingkat sekolah dasar. Kedisiplinan merupakan salah satu faktor penting dalam pembentukan karakter dan tanggung jawab siswa, yang diyakini turut memengaruhi kesiapan, konsistensi belajar, serta kepercayaan diri mereka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi terstruktur dengan subjek sebanyak 28 siswa kelas 3 dari SDN Jatake 1. Pengumpulan data dilakukan melalui angket kedisiplinan dan penilaian prestasi belajar menggunakan rubrik yang telah ditentukan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara tingkat kedisiplinan siswa dengan kualitas prestasi mereka. Sebanyak 27 siswa menunjukkan sikap setuju terhadap pentingnya kedisiplinan, dan hanya 1 siswa yang tidak setuju. Siswa yang memiliki tingkat kedisiplinan tinggi cenderung menunjukkan prestasi akademik yang lebih baik, khususnya dalam aspek persiapan belajar, keteraturan penyampaian tugas, serta sikap dalam mengikuti pelajaran. Temuan ini mempertegas pentingnya pembinaan disiplin sejak dini guna mendukung perkembangan akademik dan karakter siswa secara berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Systematic Literature Review: Peran Kepala Sekolah dalam Implementasi Manajemen Stratejik di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Priyatno, Agus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA PUBLISHER ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpsd.v4i1.1679
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis berbagai literatur ilmiah mengenai peran kepala sekolah dalam implementasi manajemen stratejik di sekolah dasar. Menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR), sebanyak 100 artikel ilmiah yang diperoleh melalui Google Scholar dengan bantuan perangkat lunak Publish or Perish dianalisis, dan 11 artikel dipilih berdasarkan kriteria inklusi yang ketat. Hasil kajian menunjukkan bahwa kepala sekolah memainkan berbagai peran strategis seperti pengambil keputusan, motivator, analis kebutuhan, inovator, dan agen perubahan. Selain itu, ditemukan berbagai bentuk strategi adaptasi yang diterapkan kepala sekolah, mulai dari penyusunan rencana strategis, penguatan budaya religius, pengembangan sumber daya manusia, hingga inovasi pembelajaran dan kolaborasi multi-pihak. Temuan ini menegaskan bahwa efektivitas manajemen stratejik sangat bergantung pada kepemimpinan kepala sekolah yang responsif, kolaboratif, dan transformatif. Hasil penelitian ini diharapkan menjadi rujukan dalam penguatan kapasitas kepala sekolah dan perumusan kebijakan pendidikan dasar yang berorientasi pada mutu dan keberlanjutan.]]>
