cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andrian Saputra
Contact Email
andriansaputra@fkip.unila.ac.id
Phone
+6285768233166
Journal Mail Official
jpmipa@fkip.unila.ac.id
Editorial Address
FKIP Universitas Lampung Jl. Prof. Dr. Ir. Sumantri Brojonegoro, Gedong Meneng, Kec. Rajabasa, Kota Bandar Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan MIPA
Published by Universitas Lampung
ISSN : 14112531     EISSN : 26855488     DOI : http://doi.org/10.23960/jpmipa
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pendidikan MIPA (JPMIPA) focused on mathematics education, science education, and the use of technology in the educational field. In more detail, the scope of interest are, but not limited to: STEM/STEAM Education Environmental and Sustainability Education Scientific Literacy Computer-based Education and Digital Competence Higher Order Thinking Skills Multicultural and Inclusive Education Attitude towards Mathematics and Science Learning Models, Methods, Strategies of Math & Science Learning Virtual and Blended Learning Teacher Education
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 16 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA" : 16 Documents clear
Analysis of Mathematical Literacy viewed from Student Learning Independence in Problem-based Learning assisted by e-Modules with a Local Culture Themes Sigiro, Asrida; Sukestiyarno, Sukestiyarno; Mulyono, Mulyono
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This research aims to describe students' mathematical literacy abilities through the application of a PBL (Problem-Based Learning) model assisted by an e-module with a culturally based Ethnomathematics approach to the topic of Systems of Linear Equations and Inequalities (SPLDV). The study focuses on students' self-directed learning. The research subjects consisted of 32 students from SMP Negeri 3 Pematang Siantar. The research employed a mixed-methods approach, combining qualitative and quantitative research. The design used in this study was exploratory mixed-methods. Students' self-directed learning levels were categorized into three groups: high, medium, and low. The research findings from the 32 students in the experimental group showed that 5 students had low self-directed learning, 19 students had medium self-directed learning, and 8 students had high self-directed learning. The implementation of the teaching methods went very well, with an average rating of 4.50. The average score for mathematical literacy reached the minimum passing score (70), which was 82.73, with a passing proportion of 87.50%. The interpretation of both qualitative and quantitative research results led to the conclusion that there is a relationship between students' self-directed learning and their mathematical literacy abilities when exposed to the PBL model with a culturally based Ethnomathematics approach. Specifically, students with low self-directed learning exhibited low mathematical literacy, and vice versa. The research results also indicated that the average mathematical literacy scores of the experimental group were better than those of the control group. Keywords: mathematical literacy, pbl, self-directed learning, ethnomathematics, e-module, spldv. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematis siswa melalui penerapan model PBL berbantuan e-modul dengan Pendekatan etnomatematika berbasis budaya lokal pada materi SPLDV ditinjau dari kemandirian belajar siswa. Subjek penelitiannya adalah 32 siswa SMP Negeri 3 Pematang Siantar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian campuran (kualitatif dan kuantitatif). Penelitian ini menggunakan desain campuran exploratory. Tingkat kemandirian belajar dikategorikan menjadi 3 yaitu tinggi, sedang dan rendah. Hasil penelitian dari 32 siswa pada kelas eksperimen terdapat 5 anak yang memiliki kemandirian rendah, 19 anak memiliki kemandirian sedang, dan 8 anak memiliki kemandirian tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran berjalan dengan sangat baik dengan nilai rata-rata sebesar 4,50. Rata-rata nilai kemampuan literasi matematis mencapai KKM (70) yaitu 82,73 dengan proporsi ketuntasan mencapai 87,50%. Hasil interpretasi penelitian kualitatif dan kuantitatif dapat disimpulkan ada hubungan antara kemandirian belajar siswa dengan kemampuan literasi matematis siswa yang dikenai model pembelajaran PBL dengan pendekatan etnomatematika berbasis budaya lokal, yakni siswa yang memiliki kemandirian belajar rendah, kemampuan literasi matematisnya juga rendah, begitu sebaliknya. Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai kemampuan literasi matematis siswa pada kelas eksperimen lebih baik dari kelas control.  Kata kunci: literasi matematika, pbl, kemandirian belajar, etnomatematika, e-modul, spldv   DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp670-689
Implementation of the Connected Mathematics Project Learning Model on Students' Mathematical Problem Solving Abilities Harahap, Sinar Depi; Ahmad, Marzuki; Sabri, Sabri; Lubis, Ilham Sahdi
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Low Mathematical Problem Solving Ability (MPSA) is a major problem in research. One learning model that supports increasing MPSA in learning is the Connected Mathematics Project (CMP) learning model. The aim of this research is to describe the implementation of the CMP learning model on students' MPSA. This type of research is quasi-experimental with a one group pretest posttest design. The research population was class VIII students' at MTsN 1 Padangsidimpuan consisting of 11 study groups. The research sample was students' from class VIII-11 with a total of 33 students'. The research instrument was the CMP learning management observation sheet and students' MPSA test. Analysis of data from observations was carried out descriptively and analysis of student MPSA data was carried out using inferential statistical tests using the paired t-test. The research results show that CMP learning management obtained an average score of 3.52 (good). Furthermore, analysis of the students' MPSA data shows a significance value of 0.00 which is smaller than the alpha level of 0.05 (there is a significant difference between the average pre-test and post-test scores). Furthermore, an n-gain value of 0.44 (Medium) was obtained. Thus it is concluded that the implementation of CMP learning on students' MPSA is effective. Keywords: implementation, CMP, problem solving, mathematics. Abstrak: Rendahnya Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika (MPSA) merupakan masalah utama dalam penelitian. Salah satu model pembelajaran yang mendukung peningkatan MPSA dalam pembelajaran adalah model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP). Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran CMP terhadap MPSA siswa. Jenis penelitian adalah quasi eksperimen dengan rancangan one group pretest posttest design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII MTsN 1 Padangsidimpuan yang terdiri dari 11 Rombongan belajar. Sampel Penelitian adalah siswa kelas VIII-11 dengan jumlah siswa 33 orang. Instrumen penelitian adalah lembar observasi pengelolaan pembelajaran CMP dan Tes MPSA siswa. Analisis data hasil observasi dilakukan dengan deskriptif dan analisis data MPSA siswa dilakukan dengan uji statistik inferensial uji paired t-test. Hasil penelitian menunjukkan pengelolaan pembelajaran CMP memperoleh nilai rata rata 3,52 (baik). Selanjutnya analisi data MPSA siswa menunjukkan nilai signifikansi 0,00 lebih kecil dari taraf alpha 0,05 (terdapat perbedaan signifikan dari nilai rata rata pretes dan postes). Selanjutnya diperoleh nilai n-gain 0,44 (Sedang). Dengan demikian disimpulkan bahwa Implementasi pembelajaran CMP terhadap MPSA siswa adalah efektif.  Kata kunci: implementation, CMP, pemecahan masalah, matematika.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp556-570
Analysis of Student’s Initial Concept on Genetic Material in Pontianak City Lestari, Aini; Candramila, Wolly
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This research aims to determine the initial concepts and knowledge source factors that have the greatest influence on student’s understanding on genetic material in Pontianak City. This is a descriptive research with a quantitative approach. Samples are 90 second-grade students at State High Schools in Pontianak City. The instruments used were a diagnostic test consisting of 25 multiple choice questions and a Response Certainty Index (CRI) as well as a genetic knowledge source questionnaire. The test results are analyzed by categorizing students' conceptual understanding based on correct or incorrect answers and low or high CRI scores which are then grouped into understanding the concept, not understanding the concept, guessing, and misconceptions. Student answers showed that only 29% understood the concept, 27% did not understand, 12% guessed, and 32% had misconceptions. School teachers are the highest source of knowledge at 79%, and the study group is the lowest at 22%. The percentage of students who understand the concept is lower than students who do not understand, guess and experience misconceptions, so teachers must handle class XII optimally, for example by planning the best learning models and media to overcome the low understanding of genetic concepts among students at school. Keywords: certainty of response index (CRI), genetics material, initial concept, student’s understanding. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep awal dan faktor sumber pengetahuan yang mempunyai pengaruh paling besar terhadap pemahaman siswa pada materi genetika di Kota Pontianak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dan menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel adalah 90 orang siswa SMA Negeri kelas XI di Kota Pontianak. Instrumen yang digunakan adalah tes diagnostik yang terdiri dari 25 soal dan Indeks Kepastian Respon (CRI) serta angket sumber pengetahuan genetik. Hasil tes dianalisis dengan mengkategorikan pemahaman konsep siswa berdasarkan jawaban benar atau salah dan nilai CRI rendah atau tinggi yang kemudian dikelompokkan menjadi memahami konsep, tidak memahami konsep, tebakan, dan miskonsepsi. Jawaban siswa menunjukkan bahwa hanya 29% yang memahami konsep, 27% tidak memahami, 12% menebak, dan 32% mengalami miskonsepsi. Guru sekolah merupakan sumber pengetahuan tertinggi sebesar 79%, dan kelompok belajar terendah sebesar 22%. Persentase siswa yang memahami konsep lebih rendah dibandingkan siswa yang tidak memahami, menebak-nebak, dan mengalami miskonsepsi sehingga guru harus menangani kelas XII secara maksimal, misalnya dengan merencanakan model dan media pembelajaran terbaik untuk mengatasi rendahnya pemahaman konsep genetik siswa di sekolah.  Kata kunci: certainty of response index (CRI), materi genetika, konsep awal, pemahaman siswaDOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp627-639
The Implementation of JiRQA Model to Improve Biology Learning Outcomes at Indonesia Junior High School Bustami, Yakobus; Wahyuni, Florentina Rahayu Esti
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Biology is a material that requires an understanding of students' learning outcomes. This research aims to determine the effect of the JiRQA learning model on the learning outcomes of class VIII students at Yoseph Khatulistiwa Middle School and Nusantara Indah Sintang Middle School. This research was a quantitative approach with a weak experiment design method. The population was all class VIII students at Yoseph Khatulistiwa Middle School and Nusantara Indah Sintang Middle School, consisting was 29 students, 16 students at Yoseph Khatulistiwa Middle School and 13 students at Nusantara Indah Sintang Middle School. The instrument to measure students' learning outcomes is in the form was 20 multiple choice questions. The data obtained was analyzed using descriptive statistical analysis and inferential analysis in the form of a paired sample t test. The results of descriptive statistical analysis showed an increase in the average pretest and posttest scores was 38.62%. The results of inferential statistical analysis show that the significance value for learning outcomes was 0.000 and is greater than alpha 0.05, so it can be concluded that there is a significant influence of the implementation of the JiRQA learning model on students' learning outcomes in Biology material. Keywords: JIRQA learning model, learning outcomes, biology learning. Abstrak: Biologi merupakan materi yang memerlukan pemahaman terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran JiRQA terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Yoseph Khatulistiwa dan SMP Nusantara Indah Sintang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode weak eksperimen. Populasi adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Yoseph Khatulistiwa dan SMP Nusantara Indah Sintang yang terdiri dari 29 siswa, 16 siswa SMP Yoseph Khatulistiwa dan 13 siswa di SMP Nusantara Indah Sintang. Instrumen untuk mengukur prestasi belajar siswa berupa 20 soal pilihan ganda. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial berupa Paired sample t test.. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor pretest dan posttest sebesar 38,62%. Hasil analisis statistik inferensial menunjukkan nilai signifikansi prestasi sebesar 0,000 lebih besar dari alpha 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran JiRQA terhadap prestasi belajar siswa pada materi Biologi.  Kata kunci: model pembelajaran JIRQA, prestasi belajar, pembelajaran biologi. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp690-698
A Systematic Review on Interdisciplinary STEM: Integration of Humanities, Arts, and Social Scientific Issues in Science Learning Budiman, Budiman; Suwarma, Irma Rahma; Aba, Akbar; Irawan, Hendri
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: The aim is to understand the application and impact of STEM Humanities in science education as an implementation reference. This review systematically explores papers published between 2018-2022 through keyword searches and a snowballing approach on the Scopus database; 16 journal papers were included. The analysis shows that Implementation of Interdisciplinary STEM (STEM Humanities), Interdisciplinary Potential of STEM (Students’ perceptions of the relationship between science and non-science), Impact of Interdisciplinary STEM (STEM Humanities). The collective findings of 16 papers show that STEM interdisciplinarity opportunities to combine learning between science and non-science. Allows students to understand problems that exist in the real world. By grasping real-world issues, students can enhance their problem-solving skills, aligning with the demands of the 21st century. Moreover, interdisciplinary STEM ensures that students with disabilities and people of colour feel comfortable in their learning environment, preventing discrimination against students from diverse backgrounds. Keywords: interdisciplinary stem; stem humanities; problem-solving Abstrak: Artikel ini mengeksplorasi temuan terkait interdisipliner STEM dengan fokus integrasi Humaniora, Seni, dan Sosial Sains (STEM Humanistik). Tujuannya adalah untuk memahami penerapan dan dampak Humanistik STEAM dalam pendidikan sains sebagai referensi implementasi. Tinjauan ini secara sistematis mengeksplorasi makalah yang diterbitkan antara tahun 2018 dan 2022 melalui pencarian kata kunci dan pendekatan snowballing pada database Scopus; 16 makalah jurnal dimasukkan dalam ulasan ini. Analisis menunjukkan bahwa Implementasi Interdisipliner STEM (STEM Humanistik) Potensi Interdisipliner STEM (Persepsi siswa pada hubungan antara sains dan non sains) Dampak Interdisipliner STEM (STEM Humanistik). Temuan kolektif dari 16 makalah menunjukkan bahwa interdisipliner STEM membuka peluang untuk menggabungkan pembelajaran antara sains dengan non sains. Hal tersebut, dapat membuat peserta didik memahami masalah yang ada di dunia nyata. Dengan memahami masalah dunia nyata, peserta didik dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah yang sesuai dengan keterampilan tuntutan abad 21. Selain itu, interdisipliner STEM memberikan kenyamanan peserta didik disabilitas dan kulit berwarna dalam belajar sehingga tidak terdapat deskriminasi pada siswa dengan latar belakang yang berbeda.  Kata kunci: kemampuan berpikir kreatif matematis, means-ends analysis, pendekatan realistik, kemandirian belajar siswaDOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp571-583
Implementation of a Stem-Integrated PJBL Model to Improve Science Processes and Learning Outcomes Haryanto, Haryanto; Minarni, Minarni
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This project-based learning research aims to provide alternative problem-solving in the Biochemistry II course to improve students' scientific process abilities and learning outcomes in solving a problem. Quantitative data on student learning outcomes C4, C5, and C6 for protein synthesis material taught using the PjBL model. Quantitative data in the pretest and posttest found for the average, and then the increase from the pretest to the posttest is seen to conclude. Implementing the STEM-based Project Based Learning (PjBL) model can be carried out well at 74% in the implemented category. At the second meeting, the percentage was 85% in the implemented category. At the third meeting, the percentage was 93% in the immensely successful category. If averaged, the average percentage of implementation of the STEM-based learning project model is 84% in the implemented category. Implementing the STEM-based Project Based Learning (PjBL) model can improve students' learning outcomes and science process skills. Keywords: stem integration pjbl model, proses sains, and learning outcomes. Abstrak: Penelitian pembelajaran berbasis proyek ini bertujuan untuk memberikan alternatif penyelesaian pemasalahan pada matakuliah Biokimia II untuk meningkatkan kemampuan proses sains dan hasil belajar mahasiswa dalam menyelesaikan suatu permasalahan.. Data kualitatif ini diambil dari video kegiatan mahasiswa dan waktu presentasi proyek. Data kuantitatif, yaitu data hasil belajar mahasiswa C4, C5 dan C6 untuk materi sintesis protein yang diajar dengan model PjBL.Data kuantitatif berupa pretest dan posttest dicari rata-ratanya kemudian dilihat peningkatannya dari pretest ke posttes untuk menarik kesimpulan. Pelaksanaan model Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM dapat terlaksana dengan baik sebesar 74% dengan kategori terlaksana. Pada pertemuan ke dua jumlah persentasinya 85% dengan kategori terlaksana. Pada pertemuan ketiga jumlah persentasinya adalah 93% dengan kategori sangat terlaksana. Jika dirata-ratakan maka diperoleh rata-rata persentasi pelaksanaan model Projek besed learning berbasis STEM Sebebsar 84% dengan kategori terlaksana. Implementasi model Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan proses sains mahasiswa.  Kata kunci: model pjbl terintegrasi stem, the science process, dan hasil belajar. DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp640-645
Readiness of Middle School Science Teachers in Implementing Kurikulum Merdeka: A Case of Public School in Sidoarjo Ruchmana, Nadia Indra; Sartika, Septi Budi
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This study aims to analyze the readiness junior high school science teachers in planning, implementing, and assessing science learning for science subjects according to the Kurikulum Merdeka Belajar. Research uses a qualitative method case study. Data collection used questionnaires, documentation and interviews. Research subjects were six science teachers. Data analysis refer Miles & Hubberman, namely; data collection, data condensation, data presentation (display), and data verification or conclusion drawing. Results showed everything was well prepared and in accordance with the Kurikulum Merdeka guidelines. The learning planning stage, science teachers review CP, make ATP and TP, make Teaching Modules, and compile assessments. The stage of implementing science learning according this Kurikulum Merdeka, it has an impact on students, where students are encouraged to be able contribute actively in the learning process. Addition, assessment stage, science learning is also in accordance with the Kurikulum Merdeka, namely by using congnitive and non-cognitive diagnostic assessments        Keywords: Kurikulum Merdeka, middle school, teacher readiness, science learning. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan guru IPA SMP dalam perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen pembelajaran IPA untuk mata pelajaran IPA sesuai dengan Kurikulum Merdeka Belajar. Penelitian menggunakan metode kualitatif studi kasus. Pengumpulan data menggunakan kuesioner, dokumentasi, dan wawancara. Subjek penelitian adalah enam orang guru IPA. Analisis data mengacu pada Miles & Hubberman, yaitu; pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data (display), dan verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan semuanya telah dipersiapkan dengan baik dan sesuai dengan pedoman Kurikulum Merdeka Belajar. Tahap perencanaan pembelajaran, guru IPA mengkaji CP, membuat ATP dan TP, membuat Modul Ajar, dan menyusun penilaian. Tahap pelaksanaan pembelajaran IPA sesuai Kurikulum Merdeka Belajar dan memberikan dampak pada siswa, dimana siswa didorong untuk dapat berkontribusi aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, tahap penilaian, pembelajaran IPA juga sesuai dengan kurikulum mandiri, yaitu dengan menggunakan penilaian diagnostik kongnitif dan non-kognitif.    Kata kunci: Kurikulum Merdeka, sekolah menengah pertama, kesiapan guru, pembelajaran IPA.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v23i3.pp528-544
Development of Project-Based Worksheets integrated with Geogebra Wahyuni, Yusri; Fauziah, Fauziah; Amelia, Riska; Laoli, Friska Murni Kasih
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This research aims to develop project-based student worksheets with the help of Geogebra that meet the criteria of being valid, practical and effective for students in the mathematics education study program at Bung Hatta University. This research is development research that uses the ADDIE development model with the steps, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects involved 14 students in the 6th semester of the mathematics education study program. The instruments used in the research included validity questionnaires, practicality and effectiveness tests on student worksheets. Data analysis was carried out by calculating the average expert validation score and the average score of the student response questionnaire. Meanwhile, testing the instrument for testing the effectiveness of student worksheets was carried out using item analysis and internal consistency of test items. The results of data analysis show that the student worksheets developed are in the valid category with an average level of 82%, practical with an average of 81.25%, and effective with an average of 81%. Thus, it can be concluded that the project-based student worksheets assisted by Geogebra are in the valid, practical and effective category for use in the learning process by students. Keywords: Lembar Kerja Mahasiswa, Proyek, Geogebra Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja mahasiswa berbasis proyek dengan bantuan geogebra yang memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif untuk mahasiswa program studi pendidikan matematika di Universitas Bung Hatta. Penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang menggunakan model pengembangan ADDIE dengan langkah-langkah yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian melibatkan 14 mahasiswa semester 6 program studi pendidikan matematika. Instrumen yang digunakan dalam penelitian meliputi angket validitas, praktikalitas, dan tes efektivitas lembar kerja mahasiswa. Analisis data dilakukan dengan menghitung rata-rata skor validasi ahli dan skor rata-rata angket respon mahasiswa. Sedangkan ujicoba instrument test efektivitas lembar kerja mahasiswa dilakukan dengan analisis butir dan konsistensi internal butir tes. Hasil analisis data menunjukkan bahwa lembar kerja mahasiswa yang dikembangkan memiliki kategori valid dengan tingkat rata-rata sebesar 82%, dikategorikan praktis dengan rata-rata sebesar 81,25%, dan efektif dengan rata-rata sebesar 81%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lembar kerja mahasiswa berbasis proyek berbantuan geogebra berada pada kategori valid, praktis, dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran oleh mahasiswa.  Kata kunci: lembar kerja mahasiswa, proyek, geogebra DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp699-709
Profile Analysis of Basic Science Process Skills for Students of SMP Negeri 2 Pagaralam Using the Test of Basic Process Skills Hartono, Hartono; Ariska, Melly; Susanti, Rahmi
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: The purpose of this study was to describe the basic science process skills of the students of SMP Negeri 2 Pagaralam City. The study used a dominant-less dominant design with purposive sampling technique. The research was conducted at SMP Class VIII with a population of all class VIII students at SMP Negeri 2 Kota Pagaralam. The sample used was 18 students of class VIII at SMP Negeri 2 Pagaralam City. The results of the research conducted showed that: (1) grade VIII students at SMP Negeri 2 Pagaralam City on average had basic science process skills at a moderate level in solving questions using a valid instrument, namely the Test of Basic Process Skill (BAPS) as many as 36 questions. science process skills (2) student achievement for each indicator, namely observation by 65%, communication by 61%, clarification by 58%, measurement by 27%, prediction by 32%, and inference by 57%. Keywords: science process skills, test of basic process skills (BAPS) Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterampilan proses sains dasar siswa SMP Negeri 2 Pagaralam Kota. Penelitian ini menggunakan desain dominan-kurang dominan dengan teknik purposive sampling. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Kelas VIII dengan populasi seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Pagaralam. Sampel yang digunakan adalah 18 siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Pagaralam. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa: (1) siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Pagaralam rata-rata memiliki keterampilan proses sains dasar pada tingkat sedang dalam menyelesaikan soal dengan menggunakan instrumen yang valid yaitu Tes Keterampilan Proses Dasar (BAPS) sebanyak 36 pertanyaan. keterampilan proses sains (2) prestasi belajar siswa pada masing-masing indikator yaitu observasi sebesar 65%, komunikasi sebesar 61%, klarifikasi sebesar 58%, pengukuran sebesar 27%, prediksi sebesar 32%, dan inferensi sebesar 57%.  Kata kunci: keterampilan proses sains, tes keterampilan proses dasar (BAPS)DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp584-593
PCK Profile of Mathematics Education Students in Practicing the Flipped Classroom Strategy Dyastika, Patricia Agrivina; Julie, Hongki
Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA
Publisher : FKIP Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: This research aims to determine the planning and implementation of the flipped classroom strategy in teaching compound probability material and determine the PCK profile of Mathematics Education students in practicing the flipped classroom strategy for teaching material at the high school level. The type of research used in this research is design research and qualitative research. The data analysis technique used in this research consists of three stages, namely: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Based on the results of the analysis carried out, it was found that: HLT for teaching high school level mathematics material using the flipped classroom strategy consists of four phases, namely: pre-phase, namely the researcher provides information related to the activities to be carried out; independent learning phase, namely the researcher provides a learning video regarding material on the probability of multiple events; synchronous learning phase, namely the researcher provides quizzes and practice questions for discussion; and the transfer phase, namely the researcher provides a project in the form of creating teaching modules to carry out learning practices; Undergraduate students' PCK in teaching high school mathematics material uses the flipped classroom strategy, namely 33.3% of students have PCK in the high category because they are able to fulfill some of the PCK categories. Then, the percentage of students who have PCK in the medium category is 53.3% and 13.3% of students have PCK in the low category. Keywords: PCK, HLT, strategy flipped classroom Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan dan pengimplementasian strategi flipped classroom dalam membelajarakan materi peluang kejadian majemuk serta mengetahui profil PCK mahasiswa Pendidikan Matematika dalam mempraktekan strategi flipped classroom untuk membelajarkan suatu materi ditingkat SMA. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelian desain dan penelitian kualitatif. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahap yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan diperoleh bahwa: HLT untuk membelajarkan materi matematika tingkat SMA menggunakan strategi flipped classroom terdiri dari empat fase yaitu: pra fase yaitu peneliti memberikan informasi terkait kegiatan yang akan dilakukan; fase belajar mandiri yaitu peneliti memberikan video pembelajaran mengenai materi peluang kejadian majemuk; fase pembelajaran sinkronus yaitu peneliti memberikan kuis dan latihan soal untuk diskusi; dan fase transfer yaitu peneliti memberikan proyek berupa membuat modul ajar untuk melakukan praktik pembelajaran; PCK mahasiswa S1 dalam membelajarkan matematika materi SMA menggunakan strategi flipped classroom yaitu sebanyak 33,3% mahasiswa memiliki PCK dalam kategori tinggi karena mereka mampu memenuhi sebagaian kategori dari PCK. Kemudian, persentase mahasiswa yang memiliki PCK dalam kategori sedang sebanyak 53,3% dan 13,3% mahasiswa memiliki PCK dalam kategori rendah.  Kata kunci: PCK, HLT, strategi flipped classroom   DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpmipa/v24i3.pp646-657

Page 1 of 2 | Total Record : 16

 1   2 

Filter by Year

2023 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 26, No 4 (2025): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 26, No 3 (2025): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 26, No 2 (2025): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 26, No 1 (2025): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 25, No 4 (2024): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 25, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 25, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 25, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 4 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 2 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 24, No 1 (2023): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 23, No 4 (2022): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 23, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 23, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 23, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 22, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 22, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 21, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 21, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 20, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 20, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 19, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 19, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan MIPA Vol 18, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan MIPA More Issue