Articles
21 Documents
Search results for
, issue
"Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA"
:
21 Documents
clear
<![CDATA[PERSEPSI MAHASISWA UNIVERSITAS TUNAS PEMBANGUNAN (UTP) SURAKARTA MENGENAI PROGRAM MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengukur pemahaman dan pengetahuan mahasiswa program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Tunas Pembangunan (UTP) Surakarta tentang Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Data responden diperoleh secara keseluruhan dari Jumlah Mahasiswa Program Studi PGSD UTP Surakarta sebanyak 254 orang. Hasil penelitian menunjukkan pemahaman Mahasiswa Program Studi PGSD sudah banyak yang mengetahui kebijakan MBKM secara keseluruhan yaitu sebesar 34,57 %, sumber informasi yang diperoleh mahasiswa PGSD 42 % mengetahui dari Kanal daring Perguruan Tinggi (laman/website, media social), Kegiatan pembelajaran yang diluar program studi yang paling dominan dipilih oleh mahasiswa PGSD adalah kampus mengajar sebesar 92 %, dan mahasiswa yang menyatakan kesiapan mengikuti Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) sebesar 75,31%. Hasil survey juga menunjukkan mahasiswa merasa kegiatan MBKM dalam pengembangan kompentensi/keterampilan sebagai bekal bekerja setelah lulus 58,02%. Mahasiswa juga merasa tertarik program MBKM yang diadakan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Riset, dan Teknologi 62,96 % dan merekomendasikan program sebesar 82,71 %. Dampak penelitian ini menunjukan bahwa mahasiswa menjadi lebih fleksibel tehadap proses perkuliahan, pengalaman bersama masyarakat dan bekal untuk bekerja setelah lulus kuliah. Kata Kunci: Persepsi;Mahasiswa UTP Surakarta; MBKM]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN MODEL POLYA SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hasil dari kemampuan pemecahan masalah soal cerita matematika materi bangun ruang berdasarkan model Polya. Subjek dari penelitian ini adalah kelas 5 di MI Tholabiyah Gaji yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan MI Nurul Huda Sidokumpul yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas kontrol. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yaitu deskriptif eksploratif dengan menggunakan tes dan wawancara. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan validitas butir soal, reabilitas tes, dan tingkat kemampuan siswa. Hasil dari penelitian menunjukkan persentasi tinggi yaitu 63%, persentase sedang yaitu 27%, dan persentase rendah yaitu 10%. Hal ini bisa di simpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah soal cerita model polya mempunyai hasil yang cukup tinggi pada siswa kelas V. Kata kunci: Model Polya, Pemecahan Masalah, Pembelajaran Matematika]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN TANDA BACA MELALUI TEKS NARASI ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Menulis adalah menuangkan sebuah gagasan atau isi pikiran dengan jelas dan utuh sehingga pembaca dapat memahami dengan jelas. Adapun untuk membuat tulisan yang jelas dan utuh harus mengetahui bagaimana cara penulisan yang efektif. Penelitian yang dilakukan adalah analisis terhadap penggunaan tanda baca, khususnya penggunaan titik, koma, tanda tanya dan tanda seru. Pola penggunaan tanda baca dianalisis dari Lembar Tugas Penyelesaian teks narasi siswa.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan cara penggunaan tanda baca, koma, tanda tanya, dan tanda seru dalam teks narasi. Penelitian ini sebagai bentuk penjabaran untuk menjelaskan kemampuan siswa kelas V menggunakan titik, koma, tanda tanya, dan tanda seru dalam teks cerita. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif yang menggunakan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian ini adalah format yang menggunakan tanda baca titik pada Lembar Tugas Penyelesaian Teks Narasi oleh tulisan siswa adalah (1) digunakan di akhir pernyataan, H(2) digunakan di tengah kalimat, (3) di akhir pertanyaan, 4) Tanda seru digunakan di akhir kalimat. Format yang menggunakan tanda baca koma adalah: (1) Digunakan di akhir pernyataan pernyataan, (2) Digunakan di tengah pernyataan. Format bentuk penggunaan tanda tanya di akhir pernyataan. Format tanda seru adalah: (1) Digunakan di akhir tanda seru. Kata Kunci: Menulis, Tanda Baca, Teks Narasi]]>
<![CDATA[PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SDN PABELAN 03 KARTASURA ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran daring yang menjadi kebijakan pendidikan guna mencegah penyebaran virus Covid-19 memunculkan berbagai persoalan. Strategi dan penyelesaian masalah perlu dilakukan agar tujuan pendidikan dapat tercapai. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1) problematika pembelajaran daring di masa pandemi dan 2) solusi permasalahan pembelajaran daring yang telah dilakukan di SDN Pabelan 3 Kartasura. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif untuk mendeskripsikan secara logis dan sistematis mengenai permasalahan pembelajaran daring selama pandemi. Data dikumpulkan dengan wawancara dan observasi. Analisis data dilakukan dengan tahapan yaitu 1) menulis transkripsi hasil wawancara dan koding, mengelompokkan data, mengurangi data, menyajikan data, menafsirkan data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permasalahan pembelajaran daring yang ditemukan penulis di SDN Pabelan 3 Kartasura adalah 1) tidak tersedianya fasilitas handphone, handphone dibawa orang tua bekerja dan kendala kuota internet, serta 2) kemampuan atau pengetahuan orang tua mengenai materi pelajaran terbatas dan orang tua bekerja hanya memiliki sedikit waktu untuk mendampingi anak belajar. Solusi permasalahan pembelajaran daring tersebut adalah dengan meningkatkan kreatifitas guru untuk menciptakan pembelajaran yang menarik dan melakukan pembelajaran tatap muka terbatas. Kata Kunci : problematika, pembelajaran daring, pandemi Covid-19]]>
<![CDATA[METODE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA di SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah pemilihan metode pembelajaran yang kurang tepat sehingga menyebabkan rendahnya kemampuan belajar siswa pada materi soal cerita matematika di Sekolah Dasar. Meningkatkan kemampuan belajar siswa pada materi soal cerita matematika khususnya materi skala merupakan tujuan dari penelitian ini. Adapun subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIC SDIT Insan Kamil Kabupaten Karanganyar. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil dan pembahasan dalam penelitian ini diperoleh data bahwa penggunaan metode Problem Solving dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa pada materi cerita skala. Pada tes awal diperoleh data bahwa 87% siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan pembelajaran soal cerita matematika pada materi skala. Melalui penggunaan metode problem solving kemampuan pemahaman siswa mengalami peningkatan. Sebanyak 54% sudah mampu mengerjakan soal cerita pada materi skala. Kata Kunci: Problem solving, Peningkatan kemampuan, Soal cerita matematika]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATANHASILBELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penggunaan Metode Inkuiri dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika di KelasV Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan langkah–langkah metode inkuiri dalam peningkatan prestasi belajar siswa pada pelajaran matematika kelas Vsekolahdasar. Penelitian dilakukan di SDN 2 Jagong dalam dua siklus yang pada akhirnyapeningkatan prestasi belajar mencapai 88,5 % sesuai dengan yang diharapken gurudalampembelajaran ini. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan metode inkuiri sangatlah tepat dalam peningkatan prestasi belajar pada tema bangun ruang. Dalampembelajaran matematika yang memakai metode inkuiri ini guru menggunakantahapan–tahapan antara lain membentuk kelompok agar siswa bisa dan mampuuntukbekerjasama merumuskan masalah dalam kelompok, menyelesaikan soal dalamkelompok yang diberikan guru dengan tanggung jawab. Selanjutnya guru memantauatau mengamati aktifitas siswa pada pelaksanaan pembelajaran Penerapan meotodeinkuiri ini lebih menekankan pada keaktifan, perhatian, dan kemampuan siswa dalammenjawab soal yang diberikan pengajar. Kata kunci: Metode Inkuiri, Hasil Belajar, Matematika]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGERJAKAN SOAL CERITA MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran yang berkualitas adalah kewajiban yang harus dilakukan oleh seorang guru dan merupakan faktor utama yang dapat menentukan keberhasilan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Subjek pada penelitian ini berjumlah 14 siswa kelas V SDN 2 Banyusri Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boyolali. Penelitian ini menggunakan metode observasi dan tes yang diberikan pada setiap siklus pembelajaran. Meningkatnya keterampilan siswa dalam mengerjakan soal cerita matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning merupakan tujuan penelitian ini. Hasil penelitian membuktikan bahwa pada siklus I 7,14 siklus II 35,71 serta siklus III 85,71% dengan demikian dapat disimpulkan bahwa keterampilan siswa mengalami peningkatan, dari sedang menjadi tinggi. Kata Kunci: soal cerita, Pembelajaran, PBL]]>
<![CDATA[STRATEGI GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN DARING SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi pembelajaran dalam pengajaran membaca daring oleh guru kelas 2. Dengan menggunakan penelitian kuantitatif penelitian ini dapat memberikan studi kasus yang sesuai dengan tujuan penelitian ini. Penelitian ini menggunakan data hasil wawancara, observasi dan dokumentasi dengan guru kelas 2 sebagai objek penelitian dan triangulasi data dari siswa, kepala sekolah dan operator sekolah. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran guru dalam pembelajaran membaca siswa pada pembelajaran daring kelas II di SDN 5 Palangka menggunakan strategi pembelajaran kontekstual CTL berbantuan model pembelajaran picture and picture dan metode penugasan dengan media aplikasi whatsapp dan pendampingan media pembelajaran gambar dan media teknologi. Strategi ini telah berhasil digunakan oleh guru agar pembelajaran dapat berjalan efektif dan efisien serta mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa. Kata kunci: Strategi pembelajaran, membaca, pembelajaran daring]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN BERDIFFERENSIASI : MENINGKATKAN KREATIFITAS PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Model pembelajaran dengan cara-cara tradisional dan progresif, sudah saatnya digeser dan digantikan dengan cara-cara pembelajaran yang ada pada pendidikan modern. Hal ini disebabkan adanya kesadaran bahwa proses belajar yang dilakukan oleh siswa dan mengajar yang dilaksanakan oleh guru akan lebih berhasil dan efektif apabila siswa bisa berperan aktif pada saat pembelajaran berlangsung. Tujuan belajar akan tercapai sedangkan tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah bagaimana cara penerapan pembelajaran berdiferensiasi, agar bisa melejitkan kreatifitas dari siswa, kemudian apa yang menjadi hambatan dan bagaimana solusi yang bisa diambil untuk menyelesaikan hambatan-hambatan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Ada beberapa hambatan yang dihadapi pada penerapan pembelajaran berdiferensiasi adalah 1) Pada saat mengelompokkan peserta didik disesuaikan dengan minat belajar, profil dan kesiapan belajar, 2) Penerapan diferensiasi konten pada pembelajaran, 3) Pada proses penilaian, khususnya pada kompetensi pengetahuan, guru kesulitan dalam mebuat soal-soal yang digunakan untuk penilaian dan 4) Manajemen waktu dalam proyek produk belajar yang dibuat. Ada beberapa solusi yang yaitu 1) Melakukan pengamatan dan membuat questioner yang harus dijawab diawal pembelajaran, 2) memberikan penguatan kepada guru agar lebih memahami tentang pembelajaran berdiferensiasi. Kata Kunci : pembelajaran, berdiferensiasi, kreatifitas siswa]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) UNTUK PENGUATAN KARAKTER KEMANDIRIAN ]]>
<![CDATA[ JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA: PENELITIAN PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN Vol 9 No 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA ]]>
Publisher : <![CDATA[Progran Studi PGSD FKIP UTP SURAKARTA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Model pembelajaran project based learning dapat meningkatkan nilai-nilai karakter peserta didik. Tujuan PJBL adalah: (1) memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran, (2) meningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah proyek, (3) membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah proyek yang kompleks dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa, (4) mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas/proyek, dan (5) meningkatkan kolaborasi peserta didik khususnya pada PJBL yang bersifat kelompok. Dengan demikian PJBL cocok digunakan untuk tujuan dari penelitan ini yaitu meningkatkan karakter kemandirian. Metode penelitian deskriptif kualitatif dengan metode wawancara. Berdasarkan hasil penelitian terdahulu dapat disimpulkan bahwa penerapan Project Based Learning menunjukkan adanya peningkatan karakter mandiri, sehingga perlu dikembangkan lagi penelitian untuk menerapkan model pembelajaran PJBL untuk materi yang berbeda yang disesuaikan dengan karakteristik PJBL Kata Kunci : Pembelajaran Project Based Learning, Karakter, kemandirian]]>
