Articles
52 Documents
Search results for
, issue
" Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya"
:
52 Documents
clear
<![CDATA[PENYUSUNAN MODUL THE GREAT EMPLOYEE UNTUK MENINGKATKAN KETERIKATAN KERJA PADA PEGAWAI HOTEL âSâ ]]>
<![CDATA[Hapsari, Prestisia Noviarta]]>;
<![CDATA[Sinambela, Frikson Christian]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The purpose of this study are to prepare a set of âThe Great Employeeâ modules, as an effort to improve employeesâ work engagement and to assess the benefits of the modules that have been prepared. The subjects of this study were 10 employees of Hotel âSâ. The assessment method used was interviews. The sampling technique in this study was purposive sampling, where the sampling is based on the objectives and criteria. The result of this study shows that factors affecting work engagement within employees are meaning of work, self-efficacy, optimism, organizational citizenship behavior, social support, and performance feedback.]]>
<![CDATA[MODUL BAGI GURU: PENANGANAN PERILAKU MENGGANGGU SISWA DI KELAS ]]>
<![CDATA[Patty, Florenta Giovenda]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Purpose of this study is to equip teachers with guideline to improve the knowledge and understanding about studentâs disruptive behavior and its treatments. The guideline realized in module. Five teachers were included as participant. Observation and interview were conducted to determine the knowledge and understanding about studentâs disruptive behavior and the treatments. The collected data showed that the teachers still do not fully understand the disruptive behavior of students, teachers just focus on the termination of studentâs disruptive behavior, teachers have not been able to control studentâs behavior at the interval time, do not involve studentâs self-control also do not involve parents. This module discuss studentâs disruptive behavior, behavior management, studentâs self-control also parents involvement. The evaluation showed that the module could increases knowledge and understanding of treatments for handling studentâs disruptive behavior involves students and parents.]]>
<![CDATA[PENYUSUNAN PERANGKAT BEHAVIOR INTERVENTION PLAN (BIP) BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS ]]>
<![CDATA[Soetanto, Irene]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perilaku anak berkebutuhan khusus yang berpotensi menimbulkan masalah seperti berteriak-teriak, tertawa terus, bermain sendiri, dan perilaku rigid ternyata memengaruhi pencapaian target pembelajaran yang tercatat dalam IEP. Selama ini penanganan guru pendamping masih lebih bersikap reaktif, bukan antisipatif sehingga masih belum ada usaha mencegah agar perilaku tersebut tidak muncul lagi. Hasil survei menunjukkan bahwa tidak adanya pencatatan definisi operasional mengenai perilaku bermasalah secara jelas serta monitoring yang berkala membuat guru tidak pernah menyusun perencanaan dan penanganan perilaku. Hal ini kemudian membuat guru kesulitan dalam mengatasi perubahan perilaku dan emosi anak yang berdampak pada pencapaian hasil belajar. Oleh karena itu IEP yang dimiliki sekarang perlu dilengkapi dengan BIP. Behavior Intervention Plan (BIP) adalah rencana intervensi perilaku tertulis yang terdiri dari berbagai strategi untuk membantu mengurangi masalah perilaku. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyusun perangkat BIP yang sesuai dengan kebutuhan ABK di sekolah âxâ. Desain penelitian adalah research and development. Pengambilan data menggunakan angket dan observasi. Subjek penelitian adalah sepuluh orang guru pendamping anak berkebutuhan khusus. Hasil penelitian dari angket evaluasi yang diberikan menunjukkan bahwa intervensi perangkat BIP berupa buku panduan, flowchart, instruksi kerja, dan form-form dapat member manfaat. Guru pendamping tidak hanya bertambah secara pengetahuan dan idenya dalam mengembangkan BIP, namun juga merasa terdorong untuk menerapkan langkah-langkah, form, dan sistem evaluasi perilaku yang terstruktur mulai dari menyusun target perilaku, memonitor, hingga mengevaluasi keberhasilan program dari awal hingga akhir proses pembelajaran pada siswa berkebutuhan khusus.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL DAN FLOW AKADEMIK DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA ]]>
<![CDATA[Putri, Endah Mustikaningsih Rahaju]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The achievement a student gets in learning mathematics plays on important role as a standard to measure his competence in the subject. The achievement cannot be sparated from influencing factors. This study is meant to reveal the correlation between social support and academic flow with the mathematics learning achievement. This study is a quantitative research whose objects of research are 230 students of ten and eleven year. The sampling technique uses cluster random sampling and data analysis technique using double regression and Pearson correlation . The result of the study shows a positive correlation between social support and academic flow altogether with the mathematics learning achievement (R= 0.178; R Square= 0.032). The result of Pearson correlation test shows a relationship between sosial support and mathematics learning achievement (p= 0.032) except informational and instrumental support aspect. Academic flow has a significant correlation with mathematics learning achievement (p= 0.019) except enjoyment aspect. Thus, it can be concluded that social support (external factor) and academic flow (internal factor) are related to mathematics learning achievement. This shows that internal and external factors in learning process influence the mathematics learning achievements.]]>
<![CDATA[MEMBANGUN PROFESIONALISME SEBAGAI BUDAYA ORGANISASI MELALUI PELATIHAN MANAJEMEN WAKTU DAN KOMUNIKASI ASERTIF SEBAGAI SARANA UNTUK MENYEIMBANGKAN KEHIDUPAN KERJA DAN PRIBADI ]]>
<![CDATA[Humaira, Cynthia Meisa Nur]]>;
<![CDATA[Halim, Verina]]>;
<![CDATA[Hariyanto, Heru]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Budaya organisasi yang bersifat profesional dapat dijadikan sebuah strategi dalam persaingan bisnis di era globalisasi saat ini. Dalam menunjang munculnya sikap profesionalisme, maka kualitas kehidupan kerja karyawan perlu menjadi perhatian bagi organisasi. Salah satu dimensi dari kualitas kehidupan kerja adalah keseimbangan kehidupan kerja dan pribadi dan hal tersebut menjadi fokus penelitian berdasarkan dari kebutuhan organisasi. Tujuan dari penelitian ini adalah membantu para karyawan PT X untuk dapat bersikap profesional di lingkungan kerja melalui keterampilan manajemen waktu dan komunikasi asertif sehingga hal tersebut dapat membantu mereka dalam menyeimbangkan kehidupan kerja dan pribadinya. Terdapat 16 orang yang menjadi peserta pelatihan dan pemilihan subjek menggunakan convenience sampling method. Subjek pelatihan merupakan karyawan PT X yang memiliki jabatan sebagai kepala bagian, kepala seksi, dan kepala regu. Hasil dari pelatihan adalah terdapat peningkatan pemahaman antara sebelum dan sesudah pelatihan terkiat dengan pentingnya penerapan nilai budaya organisasi, makna kerja, dan manajemen waktu di lingkungan kerja serta komunikasi asertif di lingkungan keluarga. Akan tetapi, tujuan pelatihan dalam aspek skill belum terpenuhi karena pertanyaan dalam proses follow up kurang menggali tentang hal tersebut.]]>
<![CDATA[PEMBUATAN FILM PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBENTUK ANIMASI 3D UNTUK SEKOLAH DASAR KELAS 2 ]]>
<![CDATA[Iwan, Andre Ridwanto]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Matematika merupakan mata pelajaran yang penting, terutama dasar-dasar matematika seperti operasi bilangan (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian). Karena operasi bilangan akan selalu digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung uang saat melakukan jual beli barang, dan lainlain. Dari hasil wawancara yang dilakukan, guru-guru mengatakan bahwa muridmuridnya suka dengan matematika asalkan cara mengajarnya menyenangkan dan tidak membosankan, seperti menggunakan permainan atau perumpamaan-perumpamaan Begitu juga dengan para orang tua murid yang mengajari anakanaknya di rumah dengan cara yang menyenangkan agar anaknya mau belajar dan tidak bosan. Sehingga cara mengajar seperti itulah yang harus dipertahankan agar anak-anak tetap senang belajar matematika. Anak-anak membutuhkan waktu untuk istirahat dan hiburan setelah  seharian belajar dan mengerjakan PR. Hal ini mereka butuhkan untuk merilekskan kembali otak mereka agar tidak jenuh. Menonton film atau televise merupakan salah satu hiburan yang disukai anak-anak. Dan dari hasil survey yang dilakukan pada orang tua, beberapa dari mereka mengalami kesulitan saat menyuruh anak mereka kembali belajar, karena mereka sudah asik dengan tontonannya. Para orang tua khawatir waktu belajar anaknya habis karena tontonan tersebut tidak ada hubungannya dengan pelajaran mereka. Dari permasalahan tersebut, maka dibuatlah sebuah film pembelajaran matematika berbentuk animasi 3D agar bisa membantu anak-anak belajar dengan cara yang menyenangkan, yaitu belajar matematika sambil menonton film, sehingga mereka tidak bosan dan tetap senang belajar matematika, mengingat akan pentingnya matematika. Selain itu juga dapat mengurangi kekhawatiran para orang tua karena film yang ditonton anaknya masih berhubungan dengan pelajarannya di sekolah. Pada film ini juga terdapat interaktif simple berupa soal-soal matematika sehingga anak-anak tersebut bisa ikut mencoba menjawab soal-soal tersebut untuk latihan.]]>
<![CDATA[UPAYA PERBAIKAN KUALITAS LAYANAN DENGAN MENGGUNAKAN INTEGRASI METODE SERVQUAL, MODEL KANO DAN QFD DI RESTORAN KAPULAGA SURABAYA ]]>
<![CDATA[Kosasih, Novy Veronica]]>;
<![CDATA[Sari, Yenny]]>;
<![CDATA[Hadiyat, M. Arbi]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Restoran Kapulaga adalah salah satu Restoran Indonesian food yang berdiri pada tahun 2012 yang berlokasi di jalan Jemur Sari No 270 Surabaya. Terdapat berbagai fasilitas seperti tempat parkir, meeting room, delivery service, toilet dan smoking area. Jam layanan operasional di Restoran Kapulaga buka setiap hari mulai pukul 10.00-22.00 WIB. Untuk meningkatkan kepuasan konsumen di Restoran Kapulaga, maka pihak Restoran perlu menyusun strategi perbaikan kualitas layanan yang memuaskan konsumen. Penyusunan strategi ini dengan mengintegrasikan metode SERVQUAL, model Kano dan QFD. Dari hasil rekapitulasi gap 1-5, yang mengalami gap 1 ada 5 atribut layanan, untuk gap 2 semua dimensi mengalami gap baik tangible, empathy, responsiveness, reliability maupun assurance, untuk gap 3 tidak terjadi kesenjangan untuk semua dimensi atribut layanan, untuk gap 4 hanya 1 dimensi yang mengalami kesenjangan dan untuk gap 5 ada 11 atribut yang mengalami kesenjangan. Integrasi dari model SERVQUAL-Kano diperoleh 8 atribut layanan yang memiliki skor kepuasan negatif dan yang berkategori attractive dan one-dimensional. Terdapat 6 rancangan perbaikan yang diperoleh dari analisis QFD tetapi yang menjadi fokus perbaikan untuk Restoran Kapulaga adalah mengadakan training/briefing untuk karyawan dan melakukan evaluasi terhadap standar pelayanan dan pelaksanaannya]]>
<![CDATA[PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN TATA SURYA UNTUK ANAK KELAS 6 SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Yakub, Joseph Andrian]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tata surya merupakan salah satu materi pelajaran siswa kelas 6 sekolah dasar (SD). Menurut pengalaman belajar siswa kelas 6 SD, seringkali siswa tersebut masih kurang mengerti pelajaran tata surya dengan baik. Analisis dilakukan melalui pengamatan materi tata surya untuk siswa kelas 6 SD, wawancara dengan guru SD kelas 6, dan analisis perbandingan media. Berdasarkan analisis tersebut akan ditemukan kebutuhan sistem dalam pembuatanmedia pembelajaran tata surya untuk siswa kelas 6 SD. Pada bagian desain, terdapat desain tampilan halaman, desain interface flow diagram, dan desain quiz. Tahapan berikutnya adalah implementasi dari hasil desain yang sudah dirancang sebelumnya. Uji coba dan evaluasi dilakukan untuk menguji media pembelajaran yang dibuat apakah sudah berfungsi dan berjalan dengan baik. Uji coba dilakukan dengan cara melakukan verifikasi dari setiap halaman yang telah dibuat, agar berjalan sesuai dengan fungsinya. Validasi dilakukan terhadap siswa kelas 6 SD,dan juga wawancara dengan guru SD kelas 6. Kesimpulan dari pembuatan media pembelajaran ini adalah pembuatan media pembelajaran berhasil dibuat, dan dapat digunakan bagi pembelajaran siswa kelas 6 SD. Media pembelajaran serupa bisa dikembangkan untuk materi SMP dan SMA, dan pembuatan media pembelajaran ini diharapkan bisa diakses secara online.]]>
<![CDATA[PEMBUATAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PEMBELAJARAN ILMU TAJWID ]]>
<![CDATA[Pratiwi, Dewi]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Ilmu tajwid merupakan hal yang sangat penting untuk dipelajari bagi setiap muslim. Dengan memahami ilmu tajwid maka seorang muslim dapat membaca Al-Qurâan dengan baik dan benar. Pembelajaran tajwid sudah diajarkan sejak dini di bangku sekolah dan dalam jangka waktu yang cukup lama. Bahkan pembelajaran tajwid juga bisa didapatkan di lembaga non-formal. Namun berdasarkan survei yang dilakukan, hanya sedikit masyarakat muslim yang benar-benar memahami ilmu tajwid. Meskipun minat untuk mempelajari tajwid masih ada, namun banyak dari mereka yang sibuk, belum bisa membagi waktu dan belum menemukan guru yang tepat sehingga mereka memilih untuk belajar sendiri dirumah. Media pembelajaran yang tersedia pun memiliki kekurangan seperti buku yang penyajiannya hanya berupa tulisan sehingga susah dipahami makna bunyi dan panjang pendek bacaan yang dimaksud, penyajian kurang menarik sehingga membuat pembaca cepat bosan, ataupun media audio (murottal) yang terkadang memiliki tempo bacaan cepat sehingga membuat mereka kesulitan mendengarkan dengan jelas. Dari permasalahan tersebut, penulis membuat sebuah aplikasi multimedia interaktif pembelajaran ilmu tajwid yang disajikan dengan menggabungkan audio, video, animasi 2D dan fitur mini game sehingga pembelajaran terlihat menarik dan mudah dipahami. Pembuatan aset, desain tampilan dan program pada aplikasi ini menggunakan software Adobe Photoshop CS6, Adobe Illustrator CS6, Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Flash Professional CS6 dan Audacity. Hasil akhir dari aplikasi ini dapat digunakan pada perangkat android. Aplikasi ini telah melewati tahap uji coba dan evaluasi dengan mengujicobakan aplikasi kepada target pengguna dan membagikan kuesioner kepada mereka. Respon yang didapatkan positif, materi dan visualisasi yang disajikan dalam aplikasi ini menarik dan mudah dipahami oleh pengguna, sehingga dapat membantu masyarakat muslim dalam mempelajari tajwid secara mandiri dan menarik.]]>
<![CDATA[PEMBUATAN APLIKASI PEMBELAJARAN TENTANG KATA DALAM BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Tanumulya, Laurensia]]>
<![CDATA[ CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol 5, No 1 (2016): CALYPTRA : Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[University of Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Bahasa Indonesia merupakan bahasa pokok yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari oleh masyarakat Indonesia sejak masih anak-anak hingga lanjut usia. Hampir setiap tahun terjadi pergantian kurikulum yang mengakibatkan pergantian buku paket sehingga mengalami perubahan beberapa materi terutama tentang kata. Pada kurikulum yang lama (KTSP 2006 atau bahkan sebelumnya) materi tentang kata diajarkan secara detail. Sedangkan pada Kurikulum 2013 materi tersebut hanya diajarkan secara garis besar. Materi tentang kata tersebut merupakan suatu esensi dasar yang penting dan perlu dipahami oleh para siswa Sekolah Dasar. Teori yang digunakan dalam pembuatan aplikasi ini meliputi materi tentang kata serta teori warna untuk anak-anak. Analisis dilakukan dengan cara wawancara terhadap beberapa guru Sekolah Dasar untuk menentukan materi yang akan disajikan dalam aplikasi. Berdasarkan hasil analisis dapat diperoleh kebutuhan sistem yang dapat digunakan sebagai panduan pembuatan aplikasi. Desain yang dibuat meliputi desain materi, proses, warna, tipografi, karakter, serta tampilan user interface. Tahap selanjutnya adalah mengimplementasikan keseluruhan desain yang telah dibuat tersebut dalam bentuk sebuah aplikasi. Di dalam tahap ini dilakukan penyusunan segala elemen implementasi desain dan pemrograman terhadap aplikasi. Setelah tahap implementasi ini selesai, dilakukan uji coba untuk memastikan bahwa aplikasi telah sesuai dengan kebutuhan dan bebas dari error. Tahapan yang paling akhir adalah dapat diperoleh kesimpulan bahwa aplikasi pembelajaran tentang kata dalam Bahasa Indonesia ini dapat memenuhi tujuan yaitu sebagai penunjang pemahaman tentang kata dalam Bahasa Indonesia untuk siswa Sekolah Dasar.]]>
