cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021373     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) adalah jurnal yang dikkhususkan untuk menampung tulisan hasil penelitian dosen dan mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi. Awal peneribtan JEE pada Juni 2012. JEE mengeluarkan 4 kali terbitan setiap tahunnya.
Arjuna Subject : -
Articles 10 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)" : 10 Documents clear
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MELALUI GI DAN SFAE DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL SISWA Ali Yanto; R. Gunawan Sudarmanto; Nurdin Nurdin
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine : 1) differences in learning outcomes and the use of GI, SFAE. 2) differences in the results of the study of high -ability students early, medium, and low. 3) differences in learning outcomes and the learning and ability early students. 4) the interaction between the of GI, SFAE between students who have knowledge on the learning outcomes of the. 5) differences in the effectiveness of the of GI, SFAE. This study used an experimental method with a comparative approach. Means of collecting data in the form 53 students. The results showed : 1) there was no difference in the results of the study with students using GI, SFAE. 2) there are differences in learning outcomes between students who have the ability of early. 3) there are differences in learning outcomes and economic l ability early students using GI, SFAE. 4) there is no interaction between the of GI with SFAE and between students who have knowledge of on the learning outcomes of the.5) no difference in effectiveness between the GI, SFAE.                                                 Penelitian bertujuan mengetahui: 1) perbedaan hasil belajar menggunakan GI, SFAE.2) perbedaan hasil belajar siswa berkemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah. 3) perbedaan hasil belajar antarmodel pembelajaran dan antarkemampuan awal siswa. 4) interaksi antara GI, SFAE siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah terhadap hasil belajar. 5) perbedaan efektivitas GI, SFAE. Metode eksperimen pendekatan komparatif. Pengumpul data tes 53 siswa.Hasil penelitian:1) tidak ada perbedaan hasil belajar siswa menggunakan GI dengan SFAE. 2)ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki kemampuan awal. 3)ada perbedaan  hasil belajar antarmodel dan antarkemampuan awal siswa menggunakan GI, SFAE. (4) tidak ada interaksi antara GI dengan SFAE dan siswa yang memiliki kemampuan awal terhadap hasil belajar. (5)ada perbedaan efektivitas antara GI dengan SFAE. Kata kunci: gi,hasil belajar,kemampuan awal, sfae
EFEKTIFITAS PRESTASI BELAJAR EKONOMI MELALUI PEMBELAJARAN DEEP DIALOG DAN CERAMAH Joko Aprianto; Gunawan Sudarmanto; Tedi Rusman
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of the study is: 1. Is there any difference in learning achievement, 2. Is there any type of effectiveness than the type of Deep Dialogue Lecture in learning achievement that has high initial ability, 3 Is there any type of lecture compared the effectiveness of types of Deep Dialogue in learning achievement that has a low initial ability, 4. Is there any interaction learning model with prior knowledge on learning achievement. The research uses quasi experiment methods. The study population sample are 130 men and 70 students. Hypothesis testing using ANOVA. Results of the analysis. (1) There is a difference between student achievement, (2) Student achievement is given Dialogue Deep models is lower than the initial models capable of high Lectures. (3) Student achievement that have low initial capability that uses the type of Deep Dialogue is lower than that type Lectures. (4) There is no interaction learning model with initial ability students in learning achievement.Tujuan penelitian adalah : 1. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar. 2. Adakah keefektifan tipe Deep Dialog dibandingkan tipe Ceramah dalam pencapaian prestasi belajar memiliki kemampuan awal tinggi. 3. Adakah keefektifan tipe Ceramah dibandingkan tipe Deep Dialog dalam prestasi belajar memiliki kemampuan awal rendah. 4. Apakah ada interaksi model pembelajaran dengan kemampuan awal pada prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Populasi penelitian130 orang dan sampel sebanyak 70 orang siswa. Pengujian hipotesis dengan menggunakan ANAVA. Hasil analisis: 1. Terdapat perbedaan prestasi belajar siswa, 2. Prestasi belajar siswa tipe Deep Dialog lebih rendah dibandingkan model Ceramah berkemampuan awal tinggi, 3. Prestasi belajar siswa kemampuan awal rendah yang menggunakan tipe Deep Dialog lebih rendah dibandingkan tipe Ceramah. 4. Tidak ada interaksi model pembelajaran dengan kemampuan awal siswa pada prestasi belajar.Kata kunci: ceramah, deep dialog, prestasi belajar.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN CARA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU Ardi Tri Saputra; Yon Rizal; Nurdin Nurdin
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this research is to find out the effect of learning motivation and learning way toward learning outcomes of Integrated Social Science. Method of research uses descriptive verification. Technique analysis data uses Simple Linear Regression and Multiple Linear Regression. The results of research showed: (1) there is positive and significant effect of learning motivation toward learning outcomes in Integrated Social Science with total 26,3%; (2) there is positive and significant effect of learning way toward learning outcomes in Integrated Social Science with total 24,3%; (3) there is positive and significant effect of learning motivation and a learning way toward learning outcomes in Integrated Social Science with total 46,9%. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar dan cara belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif verifikatif. Teknik analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multipel. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu pada siswa sebesar 26,3%; (2) ada pengaruh yang positif dan signifikan cara belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa sebesar 24,3%; (3) ada pengaruh yang positif dan signifikan motivasi belajar dan cara belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu pada siswa sebesar 46,9%. Kata kunci:  cara belajar, hasil belajar, motivasi.
PENGARUH IQ, KEBIASAAN BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU Nuning Septianawati; I Komang Winatha; Yon Rizal
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research is to know influence of IQ, habits learning and activity learning toward achievement IPS Terpadu of students class VII the 1st grade of SMP Negeri 1 Punggur of Central Lampung at the year 2013/2014. The method used in this research was descriptive verification method with ex post facto and survey approach. To test all the hypothesis, it uses linier regression with path analysis model. Result of the research show that : (1) There is any influence of IQ toward activity learning; (2) There is any influence of habits learning toward activity learning; (3) There is direct influence of IQ toward achievement IPS Terpadu; (4) There is direct influence of habits learning toward achievement IPS Terpadu; (5) There is any influence of activity learning toward achievement IPS Terpadu’ (6) There is any correlations between IQ with habits learning.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Intelligence Quotient (IQ), kebiasaan belajar dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VII semester ganjil SMP Negeri 1 Punggur Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Untuk menguji semua hipotesis menggunakan regresi linier dengan analisis jalur. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh IQ terhadap aktivitas belajar siswa kelas VII SMP N 1 Punggur ; (2) Ada pengaruh kebiasaan belajar terhadap aktivitas belajar siswa kelas VII SMP N 1 Punggur ; (3) Ada pengaruh IQ terhadap hasil belajar IPS Terpadu; (4) Ada pengaruh kebiasaan belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu; (5) Ada pengaruh aktivitas belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu; (6) Ada hubungan antara IQ dengan kebiasaan belajarKata kunci: aktivitas, hasil, intelligence quotient, kebiasaan.
PENGARUH MOTIVASI DAN KETERSEDIAAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR Freddi Tua Sihotang; I Komang Winatha; Nurdin Nurdin
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The method uses descriptive verification with survey approach. The first and second hypothesis Testing use Simple Linear Regression, while the third hypothesis uses Multiple Linear Regression. The results of research showed: 1. There is influence of students motivation towards learning outcomes IPS Terpadu at second semester students class VIII of SMP Negeri 19 Bandar Lampung Academic Year 2012/2013, 2. There is influence student learning facility on learning outcomes IPS Terpadu at second semester students class VIII of SMP Negeri 19 Bandar Lampung Academic Year 2012/2013, 3. There is influence of students motivations and facilities to the students learning outcomes IPS Terpadu at second semester students class VIII of SMP Negeri 19 Bandar Lampung Academic Year 2012/2013Metode penelitian menggunakan deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto. Pengujian hipotesis pertama dan kedua menggunakan Regresi Linier Sederhana, sedangkan hipotesis ketiga menggunakan Regresi LinierMultiple. Hasil penelitian menunjukan : 1. ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII semester ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013 SMP Negeri 19 Bandar Lampung, 2. ada pengaruh ketersediaan fasilitas belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013 SMP Negeri 19 Bandar Lampung, 3. ada pengaruh motivasi belajar siswa dan ketersediaan fasilitas belajar siswa terhadap hasil belajar siswa kelas VIII semester ganjil SMP Negeri 19 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013.Kata Kunci: fasilitas, hasil belajar, motivasi belajar
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR EKONOMI MELALUI PEMBELAJARAN TAI DAN GI DENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL SISWA Gabriela Sabatini; R Gunawan Sudarmanto; Nurdin Nurdin
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to know difference of learning outcomes between students of grade XI IPS SMA Negeri 1 Sumberjaya who are learned using TAI and GI. Method of research uses experiment method. Technique of collecting data uses observation, test, and documentation. Technique analysis data uses two ways Anova and effectiveness formula. The results of research showed: (1) There is no difference in learning outcomes between students who are learned using TAI with GI. (2) There is difference in learning outcomes between students who have high, medium, low initial capability. (3) There is difference in learning outcomes inter-models and students’ inter-initial capability who are learned using TAI and GI. (4) There is no interaction between TAI with GI and between students who have high, medium, and low initial capability toward learning outcomes. (5) There is difference of effectivity between TAI with GI.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sumberjaya yang dibelajarkan menggunakan TAI dan GI. Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan Anava dua jalan dan rumus efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Tidak ada perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa yang pembelajarannya menggunakan TAI dengan GI. (2) Ada perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi, sedang, rendah. (3) Ada perbedaan hasil belajar ekonomi antarmodel dan antarkemampuan awal siswa yang diajar menggunakan TAI dan GI. (4) Tidak ada interaksi antara TAI dengan GI dan antara siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi, sedang, dan rendah terhadap hasil belajar ekonomi. (5) Ada perbedaan efektivitas antara TAI dengan GI.Kata kunci: gi, hasil belajar, kemampuan awal, tai
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIS GURU, SIKAP, AKTIVITAS TERHADAP HASIL BELAJAR Lianti Isnani; I Komang Winatha; Nurdin Nurdin
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research is to know whether there is influence in students’perceptions of teachers’pedagogical competence and attitude of students through activities on students’achievement of IPS Terpadu in class VIII of SMPN 4 Liwa Lampung Barat academic year 2013/2014. The method is descriptive verification. In order to test all hypotheses, it uses path analysis. The analysis shows that:(1)There is the influence of students’perceptions about  pedagogical competence of teachers in activities;(2)There is influence of students’attitudes toward activities;(3)There is direct influence on students’perceptions of pedagogical competence of teachers on achievement;(4)There is influence students’attitudes toward achievement;(5) There is activity influence on achievement;(6)There is influence of students’perceptions about the pedagogical competence of teachers on achievement through activities;(7)There is influence of students’attitudes toward achievement through activities;(8)There is influence of student’perceptions about pedagogical competence of teachers and students’attitudes together in activities;(9)There is influence of students’perceptions about the pedagogical competence of teachers and students’attitudes through activities on achievement.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa melalui aktivitas terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII SMPN 4 Liwa Lampung Barat Tahun Pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan deskriptif verifikatif. Untuk menguji semua hipotesis menggunakan analisis jalur. Hasil analisis menunjukkan bahwa:(1)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap aktivitas;(2)Ada pengaruh sikap siswa terhadap aktivitas; (3)Ada pengaruh langsung persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap hasil belajar;(4)Ada pengaruh sikap siswa terhadap hasil belajar;(5)Ada pengaruh aktivitas terhadap hasil belajar;(6)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru terhadap hasil belajar melalui aktivitas;(7)Ada pengaruh sikap siswa terhadap hasil belajar melalui aktivitas;(8)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa secara bersama-sama terhadap aktivitas;(9)Ada pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi pedagogis guru dan sikap siswa melalui aktivitas terhadap hasil belajar.Kata kunci: aktivitas, persepsi siswa, sikap siswa.
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN GI DENGAN MEMPERHATIKAN MOTIVASI BERPRESTASI Vivien Barcellena Fentisari; Eddy Purnomo; Yon Rizal
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to know difference of learning outcomes between students of grade VIII SMPN 3 Natar who are learned using NHT model with GI model. This research was clasified as an experimental research with comparative approach. Population in this research is 188 students and samples 76 students (2classes) were taken by using cluster random sampling. The results of research showed: (1) There is difference in learning outcomes between students who are learning using NHT model with GI model. (2) The average in learning outcomes is taught using a model of learning NHT model is higher than that taught using the GI model for students who have low achievement motivation. (3) The average in learning outcomes is taught using a model of learning NHT model is lower than that taught using the GI model for studenst who have high achievement motivation. (4) There is interaction between model of learning and achievement motivation of students in learning outcomes.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar ekonomi antara siswa kelas VIII SMPN 3 Natar yang diajarkan menggunakan model NHT dan GI. Populasi dalam penelitian ini adalah 188 siswa dan sampel 76 siswa (2kelas) diambil dengan menggunakan cluster random sampling. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang pembelajarannya menggunakan model NHT dengan model GI. (2) Rata-rata hasil belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran NHT lebih tinggi dibandingkan yang diajar dengan model pembelajaran GI bagi siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. (3) Rata-rata hasil belajar yang diajar menggunakan model pembelajaran NHT lebih rendah dibandingkan yang diajar dengan model pembelajaran GI bagi siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi. (4) Ada interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi berprestasi siswa terhadap hasil belajar.Kata kunci: gi, hasil belajar, motivasi berprestasi, nht
HUBUNGAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PRAMUKA DAN PENDIDIKAN KARAKTER DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI Sevtiana Sevtiana; Nurdin Nurdin; Tedi Rusman
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine the relationship of scout extracurricular and character education and achievement motivation. The method used in this research is descriptive associative with an ex post facto approach and surveys. Sampling is a probability sampling the formula of T. Yamane. Hypothesis testing uses product moment correlation and multiple. Object of this study is the eighth grade students who follow the scout with a population of 108 students and a sample of 85 students. Based on the analysis of the data obtained: (1). There is a relationship between scout extracurricular and achievement motivation (2). There is a relationship between character education and achievement motivation (3). There is a relationship between scout extracurricular and character education achievement motivation. Penelitian bertujuan mengetahui hubungan ekstrakurikuler pramuka dan pendidikan karakter dengan motivasi berprestasi. Metode penelitian deskriptif asosiatif dengan pendekatan ex post facto dan survei. Teknik sampling probability sampling menggunakan rumus T. Yamane. Pengujian hipotesis menggunakan korelasi product moment dan multiple. Populasi 108 siswa dan sampel 85 siswa. Berdasarkan analisis data diperoleh: (1). Ada hubungan ekstrakurikuler pramuka dengan motivasi berprestasi (2). Ada hubungan pendidikan karakter dengan motivasi berprestasi (3). Ada hubungan ekstrakurikuler pramuka dan pendidikan karakter dengan motivasi berprestasi. Kata kunci: motivasi berprestasi, pendidikan karakter, pramuka
PENGARUH MOTIVASI, DISIPLIN, PERSEPSI SISWA TENTANG PEMANFAATAN SARANA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR Kusworo Kusworo; Yon Rizal; Tedi Rusman
JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis)
Publisher : FKIP Unila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of this research is to find out the effect of motivation, discipline, and students' perceptions of utilization of facility in school on learning outcomes of IPS Terpadu class. Method of research uses descriptive verification. Technique analysis uses simple linier regression and multiple linier regression. The results of research showed, (1) There is an influence of motivation learning on IPS Terpadu learning outcomes, (2) There is influence of discipline learning on IPS Terpadu learning outcomes, (3) There is influence of students' perceptions of utilization of facility in school on IPS Terpadu learning outcomes, (4) There is influence of motivation towards learning, discipline towards learning, and students' perceptions of utilization of facility in school to the IPS Terpadu learning outcomes.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi, disiplin, dan persepsi siswa tentang pemanfaatan sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar IPS Terpadu. Metode penelitian menggunakan deskriptif verifikatif. Teknik analisis menggunakan regresi linier sederhana dan regresi linier multipel. Hasil analisis menunjukkan bahwa, (1) ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu, (2) ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu, (3) ada pengaruh persepsi siswa tentang pemanfaatan sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar IPS Terpadu, (4) ada pengaruh motivasi belajar, disiplin belajar, dan persepsi siswa tentang pemanfaatan sarana belajar di sekolah terhadap hasil belajar IPS Terpadu.Kata kunci: disiplin, hasil belajar, motivasi, sarana.

Page 1 of 1 | Total Record : 10

 1 

Filter by Year

2014 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2022): JEE (Jurnal Ekonomi Ekobis) Vol 9, No 1 (2022): JEE (Jurnal Ekonomi Ekobis) Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Edukasi Ekobis (JEE) Vol 8, No 1 (2021): Jurnal Edukasi Ekobis (JEE) Vol 8, No 1 (2020): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 7, No 5 (2019): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 7, No 4 (2019): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 7, No 3 (2019): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 7, No 2 (2019): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 7, No 1 (2019): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 9 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 8 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 7 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 6 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 5 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 4 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 3 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 2 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 6, No 1 (2018): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 9 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 8 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 7 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 6 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 5 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 4 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 3 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 2 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 5, No 1 (2017): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 8 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 7 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 6 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 5 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 4 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 3 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 2 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 4, No 1 (2016): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 10 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 9 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 8 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 7 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 6 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 5 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 4 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 3 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 2 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 3, No 1 (2015): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 8 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 7 (2014): JEE (Junal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 6 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 5 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 4 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 3 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 2 (2014): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 2, No 1 (2014): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 8 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 7 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 6 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 5 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 4 (2013): JEE (jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 3 (2013): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 2 (2013): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) Vol 1, No 1 (2013): JEE (Jurnal Edukasi Ekobis) More Issue