<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) melalui media manipulatif, menganalisis peningkatan hasil belajar siswa, dan mengidentifikasi faktor pendukung serta penghambat dalam penerapannya pada materi penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari 30 siswa kelas V sekolah dasar di Kecamatan Salem, Kabupaten Brebes, yang terbagi menjadi 15 siswa kelas eksperimen dan 15 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes essay 14 soal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen (82,93) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (66,07). Rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,6591 secara signifikan lebih besar dibandingkan kelas kontrol sebesar 0,3409. Hasil uji Independent Sample T-Test menunjukkan nilai t = 14,560 dengan Sig. = 0,000 < 0,05 dan effect size Cohen's d = 5,32 (kategori sangat besar). Kesimpulannya, model CTL melalui media manipulatif efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda.]]>
Copyrights © 2025
