Standup category: Strategi Pembelajaranaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara(Maharat Al-Kalam) Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Ammar, Adzfar

Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Vol 8, No 1 (2016): JURNAL ARABIA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi strategi stand up category dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara (maharat al-kalam) dan untuk membuktikan ada tidaknya perbedaan yang signifikan dari hasil belajar matakuliah al-istima’ wa al-kalam antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Metode pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari hasil analisis statistik diketahui uji Non Parametrik posttest antara kelompok kontrol dan eksperimen didapatkan nilai Sig 0.002 < 0.05 yang artinya terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelompok kontrol dan eksperimen. Sedangkan uji T nilai pretest dan posttest kelompok eksperimen menghasilkan nilai Sig 0.000 < 0.05 yang artinya terdapat peningkatan yang signifikan pada hasil belajar siswa kelompok eksperimen. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi stand up category dapat dijadikan sebagai solusi alternatif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa dalam pembelajaran keterampilan berbicara (maharat al-kalam).الغرض لهذا البحث معرفة تطبيقة على الإسترانتيجي"stand up category" في تعليم اللغة العربية لترقية مهارة الكلام واستدلال على امكان الإختلاف المعنوي من نتيجة تعليم المادّة الاستماع والكلام بين مخموعة تجريبية ومجموعة مراقبة لطلاب قسم تعليم اللغة العربية جامعة سونن كاليجاكا الإسلامية الحكومية. ويستخدم الباحث طريقة الاختبار و المقابلة و الملاحظة و الوثائق في جمع البيانات. ودلت نتيجة البحث على أن الإختبار الصفري المعامل قبل الإختبار بين مجموعة مراقبة و مجموعة تجربية تحصل على قيمة معنوية ٥.,.<٢..,.والمراد أن هناك فرق معنوي في نتيجة التعليم بين مجموعة مراقبة ومجموعة تجربية. وأما اختبار t القيمة قبل الإختبار وبعده في مجموعة تجربية تحصل على قيمة معنوية ٥.,.<...,.والمراد أن هناك ترقية معنوية في نتيجة تعليم الطلاب في مجموعة تجربية. ولذلك يستنبط أن الإسترانتيجي"stand up category"يمكن ان يجعله المعلم كحلّ إختياري في ترقية نتيجة الطلاب في تعليم مهارة الكلام.