<![CDATA[Perkembangan teknologi digital yang pesat menyebabkan meningkatnya screen time gadget pada anak usia prasekolah sehingga berdampak pada bertambahnya durasi screen time gadget. Screen time gadget yang berlebihan diduga dapat memengaruhi perkembangan emosional anak, terutama dalam kemampuan mengendalikan emosi, bersosialisasi, serta berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara screen time gadget dengan perkembangan emosional anak usia prasekolah di TK Plus Darul Ilmi Bumiayu Kota Malang. Penelitian menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Populasi penelitian adalah seluruh anak usia prasekolah di TK tersebut dengan sampel sebanyak 62 anak yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Variabel independen dalam penelitian ini adalah screen time gadget, sedangkan variabel dependen adalah perkembangan emosional anak. Pengumpulan data menggunakan kuesioner screen time gadget dan Kuesioner Masalah Perilaku dan Emosional (KMPE), dianalisis menggunakan uji korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak memiliki screen time gadget tinggi (50%) dan perkembangan emosional berada pada kategori mengalami gangguan perkembangan emosional (46,8%). Anak dengan screen time tinggi cenderung lebih mudah marah, sulit mengontrol emosi, kurang fokus, serta mengalami hambatan dalam interaksi sosial dibandingkan anak dengan screen time gadget rendah. Hasil uji Spearman Rank menunjukkan adanya hubungan signifikan antara screen time gadget dengan perkembangan emosional anak (p = 0,000 < 0,05) dengan koefisien korelasi r = 0,480 yang berarti kekuatan hubungan sedang dan bersifat positif. Semakin tinggi durasi screen time gadget, maka semakin besar risiko terjadinya gangguan perkembangan emosional pada anak usia prasekolah, sehingga diperlukan pengendalian durasi dan pendampingan orang tua yang optimal. Kata kunci: Screen Time Gadget, Perkembangan Emosional, Anak Prasekolah]]>
Copyrights © 2026
