<![CDATA[Kecemasan matematika dapat muncul sejak sekolah dasar dan memengaruhi perhatian, keterlibatan, serta cara siswa menghadapi tugas matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil kecemasan matematika siswa kelas V SD Negeri 111 Pekanbaru sekaligus menelaah konsistensi instrumen yang digunakan. Penelitian menggunakan desain deskriptif kuantitatif dengan dukungan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Partisipan berjumlah 32 siswa. Data utama diperoleh melalui kuesioner 15 butir dengan empat kategori respons dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif, korelasi item-total, serta Cronbach’s alpha. Skor total berada pada rentang 15-60 dengan rerata 34,00 (SD = 12,92) dan median 32,50, yang menunjukkan variasi respons kecemasan yang lebar antarsiswa. Seluruh butir memenuhi kriteria validitas internal yang digunakan dalam penelitian (r = 0,705-1,000; r acuan = 0,361), sedangkan reliabilitas internal sangat tinggi (α = 0,986). Namun, penelitian tidak menetapkan batas klasifikasi baku untuk menentukan kategori rendah, sedang, atau tinggi. Karena itu, tingkat kecemasan lebih tepat dilaporkan sebagai profil skor yang heterogen daripada dinyatakan seragam sangat tinggi. Temuan menegaskan pentingnya pembelajaran matematika yang aman secara psikologis, memberi ruang kesalahan, umpan balik formatif, dan aktivitas bermakna agar siswa tidak mengembangkan pola menghindar terhadap matematika.]]>
Copyrights © 2023
