Efektivitas Pendidikan Kesehatan terhadap Pengetahuan Literasi Digital Sehat pada Remaja: Studi Kuasi-Eksperimen

Paskaliana Hilpriska Danal (Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng)
Nanda Sartika (Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Mitra Keluarga)

Borneo Nursing Journal
Vol. 8 No. 2b (2026)

Literasi digital sehat adalah kemampuan menemukan, menilai, dan memanfaatkan informasi kesehatan yang ditemukan di internet, sehingga menjadi salah satu faktor penentu kesehatan remaja. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas pendidikan kesehatan terstruktur terhadap pengetahuan literasi digital sehat pada remaja SMA/SMK. Metode: Sebanyak 68 remaja dari dua sekolah menengah di Kabupaten Manggarai direkrut menggunakan teknik total sampling, kemudian dibagi menjadi kelompok intervensi (n = 34) dan kelompok kontrol (n = 34) dengan desain kuasi-eksperimen Pretest-Posttest bergrup kontrol. Kelompok intervensi memperoleh pendidikan kesehatan terstruktur yang membahas kredibilitas sumber, cara mengenali misinformasi kesehatan, privasi, dan penggunaan informasi kesehatan daring secara tepat, sedangkan kelompok kontrol hanya mengikuti kegiatan kesehatan sekolah seperti biasa. Pengetahuan diukur sebelum dan sesudah intervensi menggunakan Kuesioner Pengetahuan Literasi Digital Sehat. Uji Shapiro-Wilk digunakan untuk memeriksa normalitas data dan uji Levene untuk memeriksa homogenitas varians, dilanjutkan dengan uji-t berpasangan dan uji-t independen pada taraf signifikansi α = 0, 05. Hasil: Pada awal penelitian, skor kedua kelompok tidak berbeda signifikan (66, 18 ± 14, 52 vs 68, 38 ± 14, 81; t = -0, 620; p = 0, 537) dan variansnya homogen (F = 0, 002; p = 0, 964). Setelah intervensi, pengetahuan kelompok intervensi meningkat signifikan (selisih rerata 14,412; t = -5, 734; p < 0, 001), sedangkan kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan yang berarti (t = 1, 397; p = 0, 172). Pada Posttest, skor kelompok intervensi jauh lebih tinggi daripada kelompok kontrol (80, 59 ± 11, 98 vs 64, 71 ± 13, 98; t = 5, 030; p < 0, 001; selisih rerata 15, 882; IK 95% 9,578–22,186). Dengan demikian, pendidikan kesehatan terstruktur terbukti efektif meningkatkan pengetahuan literasi digital sehat, sementara paparan media digital tanpa pendampingan tidak memberikan efek serupa. Sekolah sebaiknya memasukkan sesi literasi kesehatan digital yang singkat dan terstruktur ke dalam program kesehatan sekolah yang sudah berjalan, bukan mengandalkan pembelajaran yang terjadi secara kebetulan.