<![CDATA[Anak tunagrahita merupakan kelompok penyandang disabilitas intelektual yang memiliki keterbatasan dalam fungsi intelektual dan perilaku adaptif sehingga memengaruhi kemampuan memahami informasi, berinteraksi dengan lingkungan, serta melakukan aktivitas secara mandiri. Kondisi tersebut menyebabkan lingkungan pendidikan tidak hanya berperan sebagai tempat berlangsungnya proses belajar mengajar, tetapi juga sebagai media yang mendukung orientasi ruang, rasa aman, serta perkembangan kemandirian peserta didik. Namun demikian, sebagian besar fasilitas pendidikan khusus di Indonesia masih berorientasi pada pemenuhan fungsi ruang tanpa mempertimbangkan aspek keterbacaan lingkungan (environmental legibility) dan kemudahan navigasi bagi pengguna. Artikel ini bertujuan menghasilkan rancangan Sekolah Luar Biasa (SLB) bagi anak tunagrahita ringan hingga sedang di Kota Surabaya melalui penerapan prinsip arsitektur inklusif. Metode yang digunakan adalah User-Centered Design (UCD) dengan tahapan identifikasi kebutuhan pengguna melalui studi literatur, studi preseden dengan observasi lapangan, behavior mapping, analisis tapak, serta sintesis konsep perancangan. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterbacaan ruang, organisasi sirkulasi yang sederhana, konsistensi petunjuk visual, pengendalian stimulus sensorik, dan penyediaan ruang transisi merupakan aspek utama yang memengaruhi kenyamanan serta kemampuan orientasi anak tunagrahita. Penerapan konsep diwujudkan melalui pembagian zonasi yang jelas, jalur sirkulasi linear, taman sensori dan playground sebagai landmark, penggunaan color cue, guiding line, signage berpiktogram, serta perancangan ruang kelas, ruang terapi, dan ruang vokasional yang menyesuaikan karakteristik pengguna. Integrasi prinsip wayfinding dan arsitektur inklusif menghasilkan lingkungan belajar yang lebih mudah dipahami, aman, nyaman, dan mampu mendukung peningkatan kemandirian peserta didik. Kata kunci: tunagrahita, sekolah luar biasa, arsitektur inklusif, wayfinding, kemandirian.]]>
Copyrights © 2026
