<![CDATA[Perkembangan teknologi digital mendorong sistem pendidikan untuk melakukan penyesuaian melalui implementasi mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial (KKA) yang ditetapkan sebagai mata pelajaran pilihan berdasarkan Peraturan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025. Penelitian ini bertujuan mengetahui persepsi guru SMP di Kota Surakarta terhadap implementasi KKA sebagai mata pelajaran baru. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam terhadap 10 guru yang mengajar KKA dan dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar guru memiliki persepsi positif terhadap KKA dalam meningkatkan kemampuan berpikir logis dan pemecahan masalah siswa. Namun, kesiapan kompetensi guru masih bervariasi sehingga guru melakukan penyesuaian metode pembelajaran secara kontekstual dan adaptif. Hambatan implementasi meliputi keterbatasan fasilitas, kemampuan sumber daya manusia, dan minimnya alokasi waktu pembelajaran. Selain meningkatkan kemampuan berpikir logis, sistematis, dan pemecahan masalah siswa, implementasi KKA juga memunculkan tantangan berupa kecenderungan penggunaan kecerdasan artifisial secara instan tanpa melalui proses berpikir kritis. Penelitian ini memiliki kebaruan karena mengkaji implementasi KKA sebagai mata pelajaran baru di SMP, bukan sekadar penggunaan AI sebagai media pembelajaran. Oleh karena itu, penguatan regulasi, pelatihan guru, dan peningkatan literasi digital diperlukan untuk mendukung efektivitas pembelajaran KKA secara menyeluruh.]]>
Copyrights © 2026
