cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ari Setiawan
Contact Email
ari.setiawan@ustjogja.ac.id
Phone
+6281228153789
Journal Mail Official
ari.setiawan@ustjogja.ac.id
Editorial Address
Prenggan, Kotagede, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55172, Indonesia
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Teacher in Educational Research
Published by Research and Social Study Institute
ISSN : -     EISSN : 2656338X     DOI : 10.26486
Core Subject : Education, Social,
Social Sciences Other
Teacher in Educational Research is providing a platform that welcomes and acknowledges high quality empirical original research papers about education written by researchers, academicians, professional, and practitioners from all over the world.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 1, No 2 (2019)" : 5 Documents clear
Directed reading thinking activity untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa sekolah dasar Siti Haryati
Teacher in Educational Research Vol 1, No 2 (2019)
Publisher : Research and Social Study Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (642.894 KB) | DOI: 10.33292/ter.v1i2.18

Abstract

Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan membaca pemahaman Bahasa Indonesia materi teks laporan dengan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) . Subyek penelitian siswa kelas VI SD Negeri Padureso. Setting penelitian dari bulan Juli sampai Oktober 2018 bertempat di SD Negeri Padureso Prosedur Penelitian Tindakan kelas dirancang 2 siklus  dengan tahap-tahap perencanaan, tindakan , obsevasi, dan refleksi. Pada setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan .Teknik pengumpulan data: tes yang berupa butir soal dan non tes yang berupa lembar pengamatan/observasi. Teknik analisis data: diskriptif komparatif dengan membandingkan hasil belajar kondisi awal, siklus I, siklus II.  Hasil penelitian menunjukan bahwa tahap kondisi awal ada 2 siswa (15,38%) yang tuntas dan 11 siswa (84,61%) belum tuntas dengan nilai  rata-rata 48,96. Pada siklus I, siswa yang tuntas  7 siswa (53,84%), siswa yang belum tuntas  6 siswa (46,15%) dengan nilai  rata-rata 63,07. Pada siklus II siswa yang tuntas menjadi 10 siswa (76,92%), siswa yang belum tuntas menjadi 1 siswa (23,07%), dengan nilai rata-rata 70,38. Dengan demikian disimpulkan bahwa strategi directed reading thinking activity dapat meningkatkan hasil belajar dengan peningkatan nilai rata-rata dari siklus I ke siklus II sebesar 7,31 dan ketuntasan belajar klasikal: dari sklus I ke siklus II sebesar 30%.
Peningkatan motivasi belajar matematika melalui model think pair share materi trigonometri pada siswa Etyk Widjajanti Soedarnadi
Teacher in Educational Research Vol 1, No 2 (2019)
Publisher : Research and Social Study Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (736.155 KB) | DOI: 10.33292/ter.v1i2.22

Abstract

Pendidikan merupakan salah satu upaya dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan diri tiap individu. Pendidikan sangat diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang berkualitas. Peningkatan mutu pendidikan dapat dicapai dengan meningkatkan motivasi belajar siswa, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.Tujuan dari penelitian ini yaitu: Meningkatkan motivasi belajar matematika pada siswa kelas XI dan Meningkatkan kualitas pembelajaran matematika melalui model pembelajaran TPS pada siswa kelas XI. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas dalam bentuk kolaboratif. Peneliti berkolaborasi dengan Guru Matematika SMA Negeri 6 Yogyakarta. Hasil penelitian ini menunjukkan Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan motivasi belajar matematika peserta didik. Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipeThink Pair Share (TPS) menunjukkan adanya peningkatan pada keterlaksanaan pembelajaran baik pada aktivitas guru maupun aktivitas peserta didik. Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) menunjukkan adanya peningkatan pada hasil tes peserta didik.
Improving writing recount texts through semantic mapping Purwanto Purwanto
Teacher in Educational Research Vol 1, No 2 (2019)
Publisher : Research and Social Study Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33292/ter.v1i2.48

Abstract

The research was conducted with the aim of to applying semantic mapping to improve students’ ability in writing recount texts of the second grade of SMPN 1 Metro Lampung.This was a classroom action research which was conducted in two cycles. Each cycle consisted four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The research subjects were 25 students-nine boy students and sixteen girl students. The data were collected through observations, tests, and questionnaires. The research instruments consisted of observation sheet, tests, and questionnaires. The data from the observations and the learning achievement tests were analyzed using the quantitative technique. The success indicator in this study is that the students’ writing skill improves if, in terms of the learning mastery in the writing skill, of the students scored at least 80. This research shows that the use of semantic mapping improves the students’ writing ability in grade VIII.1 students of SMPN 1 Metro Lampung. The improvement is seen from the results of observation and students’ writing tests. The observation result shows that the students’ activeness in cycle I is middle and the students’ activeness in cycle II is high. Based on the results of students’ writing scores, the mean score of the pretest is 64,08, the mean score  of the first cycle is 80.48, and the mean score in cycle 2  is 88.60. From those results, it can be concluded that semantic mapping strategy can improve the students’ writing in the recount texts.
Implementasi supervisi kelas kepala sekolah melalui supervisi klinis Prabaningtyas Setyawati
Teacher in Educational Research Vol 1, No 2 (2019)
Publisher : Research and Social Study Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (691.206 KB) | DOI: 10.33292/ter.v1i2.14

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kepala sekolah dalam melakukan supervisi kelas di gugus 5 Kecamatan Ngaglik melalui supervisi klinis. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kepengawasan, masuk kategori action research. Setiap siklus terdiri dari tahapan perencaaan, tindakan, observasi dan refleksi. Tindakan pada siklus 1 dan siklus 2 menggunakan tindakan berupa supervisi klinis. Data diperoleh melalui observasi langsung  pada saat kepala sekolah melaksanakan supervisi kelas. Analisis deskriptif disajikan dalam bentuk tabel guna memudahkan memahami hasil penelitian yang disajikan. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: pertama, Supervisi klinis dilaksanakan melalui dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan pembinaan teknis, observasi, dan refleksi. Setelah melalui supervisi klinis, kemampuan kepala sekolah dalam melakukan supervisi kelas mengalami peningkatan. Siklus 1 berhasil meningkatkan kemampuan kepala sekolah melakukan supervisi kelas, hanya satu kepala sekolah yaitu KS 4 telah memiliki kemampuan cukup dalam melakukan supervisi kelas dengan skor 28 berada pada rentang 23 s/d 32 33 dengan kriteria cukup. Siklus 2 berhasil meningkatkan kemampuan kepala sekolah melakukan supervisi kelas. Dari 5 kepala sekolah, ada 3 kepala sekolah mencapai skor kemampuan pada rentang 23 s/d 32 sebanyak 3 orang dan ada satu kepala sekolah mencapai skor 36 berada pada rentang 34 s/d 44 masuk kriteria baik. Dengan demikian pada siklus 2 ada 4 kepala sekolah yang sudah memiliki kemampuan dalam melakukan supervisi kelas dan ada satu kepala sekolah yang masih kurang mampu melakukan supervisi kelas. Implementation of classroom supervision by headmaster through clinical supervision AbstractThe study aims at improving the headmaster’s capacity in performing classroom supervision on Cluster 5 of the District of Ngaglik through clinical supervision. The study itself is a supervision action research; as a result, the study belongs to the action research. Then, every cycle in the study consists of planning, action, observation and reflection. The action in the Cycle 1 and the Cycle 2 is the clinical supervision. During the conduct of the study, the data were gathered by means of direct observation when the headmaster performed the classroom supervision. After the data had been gathered, a descriptive analysis was carried out in the form of the table so that the data might be easily understood. Then, the results of the study discover several findings. First, the clinical supervision is carried out in two cycles and every cycle consists of planning, implementation of technical guidance, observation and reflection. After the clinical supervision has been implemented, the headmaster’s capacity in performing the classroom supervision seems increasing. The Cycle 1 has successfully increased the headmaster’s capacity in performing the classroom supervision; within the implementation of Cycle 1, there is only one headmaster (Headmaster 4) who has attained the “Moderate” capacity in performing the classroom supervision with the score 28 within the range 28 to 32. Furthermore, the Cycle 2 has also successfully increased the headmaster’s capacity. From 5 headmasters that have been involved in the study, 3 headmasters have been able to achieve the score range between 23 and 32 while 1 headmaster has been able to earn the score 36 within the score range between 34 and 44. Thereby, within the implementation of the Cycle 2 4 headmasters have been able to the perform the sufficient capacity of classroom supervision. However, 1 headmaster has been unable to perform the sufficient capacity of classroom supervision and thus there should be follow up over the case.
Strategi pembelajaran kooperatif berbantuan kuis untuk meningkatkan hasil belajar dan partisipasi siswa Ari Efianingsih; Henri Saputro
Teacher in Educational Research Vol 1, No 2 (2019)
Publisher : Research and Social Study Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (697.017 KB) | DOI: 10.33292/ter.v1i2.15

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan partisipasi siswa dalam pembelajaran IPS kelas VII G SMP Negeri 2 Sumpiuh, Kabupaten Banyumas melalui penerapan strategi pembelajaran kooperatif dengan bantuan kuis jadi pintar bersama. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap siklus 2 x pertemuan (4 jam pelajaran). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII G SMP Negeri 2 Sumpiuh yang berjumlah 30 siswa. Penelitian ini terdiri dari 4 langkah yang berkaitan erat yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Berdasarkan hasil pelaksanaan siklus 1 dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif dengan bantuan kuis jadi pintar bersama diperoleh peningkatan nilai rata-rata dari kondisi awal sebesar 62 menjadi 88 pada kondisi akhir. Ketuntasan belajar yang pada kondisi awal hanya mencapai 23 % menjadi 93 % pada kondisi akhir. Sedangkan partisipasi siswa meningkat dari 30% siswa berpartisipasi aktif pada kondisi awal, pada kondisi akhir partisipasi siswa mencapai 83,3 %. Dengan demikian indikator keberhasilan sudah tercapai sehingga penelitian berhenti pada siklus 2. AbstractThe purpose of this research is to improve the result of learning and participation of the 7th G grade students of JHS 2 Sumpiuh, Banyumas Regency, 2016/2017 academic year in learning Social Lesson via Cooperative Learning Strategy application with Kuis Jadi Pintar Bersama. This research was PTK that held in two cycles and every cycle twice meeting (4 hours lesson). The research was planned on October 2016 until January 2017. The subjects of this research were the students of 7th G grade of JHS 2 Sumpiuh, odd semester of 2016/2017 academic year, number in 30 students. This research consist of 4 steps that related each other tightly, they are planning, action, observation, and reflection. Based on the result of cycle 1 implementation with apply Cooperative Learning Strategy application with Kuis Jadi Pintar Bersama obtained average value improvement from the first condition in the amount of 62 became 88 at the last condition. The learning thoroughness at the first condition that just reached  23 % became 93 % at the last condition. Meanwhile, the participation of student improves from 30 % active participate students at the first condition, reach 83,3 % at the last condition. That means the success indicator is reached so the research is stopped at the cycle 2. 

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2019 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025) Vol. 7 No. 1 (2025) Vol. 6 No. 2 (2024) Vol. 6 No. 1 (2024) Vol. 5 No. 2 (2023) Vol. 5 No. 1 (2023) Vol 4, No 2 (2022) Vol. 4 No. 2 (2022) Vol 4, No 1 (2022) Vol. 4 No. 1 (2022) Vol 3, No 2 (2021) Vol 3, No 1 (2021) Vol 2, No 2 (2020) Vol 2, No 1 (2020) Vol 1, No 2 (2019) Vol 1, No 1 (2019) More Issue