cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ence Surahman
Contact Email
ence.surahman.fip@um.ac.id
Phone
+6287821191948
Journal Mail Official
ence.surahman.fip@um.ac.id
Editorial Address
Universitas Negeri Malang, Indonesia
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (JINOTEP) Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 24068780     EISSN : 26547953     DOI : 10.17977.um031
Core Subject : Humanities, Science, Education, Social,
Humanities Computer Science & IT Education Social Sciences
JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran is a journal in the field of educational technology that contains literature review, action research, case study research, and empirical findings in scientific disciplines of educational technology.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 11, No 2 (2024)" : 5 Documents clear
The implementation of Kahoot! based assessment and its impact on students' motivation in learning mathematics Lubis, Indah Syafrina; Ulfah, Syafika
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 11, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22024p106

Abstract

Abstrak: Penelitian menggunakan aplikasi Kahoot! mempengaruhi motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika menjadi tujuan penelitian ini. Penelitian ini menggabungkan prosedur pra-eksperimental dengan metode kualitatif dan kuantitatif dalam desain one group pretest-posttest. Peneliti menemukan bahwa ketika peserta didik menggunakan aplikasi Kahoot!, motivasi belajar matematika mereka meningkat sebesar 12% (60.58 > 54.03). Berdasarkan hasil analisis kualitatif menyatakan bahwa aplikasi Kahoot! membuat pembelajaran matematika lebih menarik, tidak membosankan, meningkatkan interaksi sosial terhadap pembelajaran matematika, serta memberikan dorongan kompetitif yang positif. Selain itu, berdasarkan hasil analisis kuantitatif menunjukkan adanya perbedaan yang signifikansi antara nilai motivasi belajar matematika sebelum dan sesudah penerapan aplikasi Kahoot!. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi (Sig) lebih rendah dari nilai alpha (0,000 < 0.05), sehingga H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara sebelum dan sesudah menggunakan aplikasi Kahoot!. Hasil uji N-Gain motivasi belajar matematika sebesar 0.30, skor ini dikategorikan sedang yang artinya penggunaan aplikasi Kahoot! dalam pembelajaran matematika cukup efektif dalam meningkatkan motivasi mempelajari mata pelajaran tersebut.Abstract: This research uses the Kahoot! to influence students' learning motivation in learning mathematics is the goal of this study. This study combines pre-experimental procedures with qualitative and quantitative methods in a single-group pretest-posttest design. Researchers found that when students used the Kahoot! app, their motivation to learn math increased by 12% (60.58 > 54.03). Based on the qualitative analysis results, it is stated that the Kahoot! application makes mathematics learning more interesting, not boring, enhances social interaction in mathematics learning, and provides positive competitive motivation. Additionally, based on the quantitative analysis results, there is a significant difference in motivation for learning mathematics before and after the implementation of the Kahoot! application. The t-test results show a significance value (Sig) lower than the alpha value (0.000 < 0.05), thus rejecting the null hypothesis (H0) and accepting the alternative hypothesis (H1), which means there is a significant impact between before and after using the Kahoot! application. The N-Gain test result for motivation in learning mathematics is 030, categorized as moderate, indicating that the use of the Kahoot! application in mathematics education is quite effective in improving motivation to study the subject.
Development e-booklet learning media with the mnemonic method on the material of the motion system Jasti, Rena Firda; Sidabutar, Hudson
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 11, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22024p056

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran e-booklet dengan metode mnemonik pada materi sistem gerak untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menghafal materi Biologi yang memiliki banyak istilah asing. Penelitian ini menggunakan metode ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu analyze, design, develop, implement, dan evaluate. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-booklet yang dikembangkan dinyatakan “Valid” oleh ahli materi maupun ahli media dengan persentase rata-rata berturut-turut adalah 93,3 persen dan 83,75 persen. Respon guru dan siswa terhadap e-booklet yang dikembangkan tergolong “Sangat Praktis” dengan persentase rata-rata berturut-turut adalah 98,75 persen dan 89,62 persen. Hasil belajar kognitif siswa menunjukkan rata-rata perolehan nilai siswa sebesar 92,14. Dan yang memperoleh nilai ≥75 sebanyak 27 siswa sehingga diperoleh persentase ketuntasan sebesar 96,42 persen yang tergolong sangat efektif. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran e-booklet efektif digunakan pada materi sistem gerak untuk mempermudah siswa dalam mengingat.Abstract: This research aims to develop e-booklet learning media with the mnemonic method on the material of the motion system to overcome student’s difficulties in memorizing Biology material which contains various foreign terms. This form of study qualifies as research and development (R&D) and employs the ADDIE method which consisted of five stages, namely analyze, design, develop, implementation, and evaluate. The results demonstrate that the developed e-booklet was declared "valid" by material experts and media experts with an average percentage of 93.3 percent and 83.75 percent, respectively. The response of teachers and students to the developed e-booklet is classified as "very practical" with an average percentage of 98.75 percent and 89.62 percent, respectively. The average student score on cognitive learning outcomes was 92.14. Among the participants, 27 students obtained a score of ≥75 were 27 students, thereby resulting in completeness percentage of 96.42 percent, classified as very effective. This indicates that the e-booklet learning media is an effective tool for facilitating memory retention.
Analyzing the use of information technology in guidance and counseling services in Indonesia and Tanzania: A narrative review Kaserero, Subira Nahemia; Muslihati, Muslihati; Ramli, Muhammad
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 11, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22024p066

Abstract

Abstrak: Karena kemajuan pesat dalam teknologi informasi, konselor sekolah harus memodifikasi layanan bimbingan dan konseling mereka untuk mencerminkan perubahan ini. Sayangnya, sedikit informasi tentang bagaimana konselor menggunakan TI tersedia, terutama di Tanzania dan Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana kedua negara ini menggunakan teknologi informasi untuk layanan bimbingan dan konseling. 100 artikel internasional dan Nasional telah direview dari tahun 2014 hingga 2024 di Google Scholar, sedangkan 25 artikel telah dipilih menggunakan model PRISMA. Konselor sekolah menggunakan komputer, smartphone, Microsoft Word, PDF, WhatsApp, Zoom, dan Google Meet. Namun, mereka menghadapi kesulitan seperti keterampilan TIK yang tidak memadai, dan kurangnya pelatihan, mereka sering belajar kemampuan digital baru dari rekan kerja mereka. Studi lebih lanjut tentang penggunaan TIK di negara-negara ini diperlukan, seperti halnya penyelidikan upaya pemerintah untuk meningkatkan literasi digital khusus untuk konselor sekolah. Abstract: In light of rapid advancements in information technology, school counselors must modify their guidance and counseling services to reflect these changes. Unfortunately, there is a paucity of information about how counselors use IT, especially in Tanzania and Indonesia. This study aims to analyze how these two countries use information technology for guidance and counseling services. A total of 100 international and national articles have been reviewed from 2014 to 2024 in Google Scholar, while 25 articles have been selected using the PRISMA model. School counselors use computers, smartphones, Microsoft Word, PDFs, WhatsApp, Zoom, and Google Meet. However, they encounter difficulties, such as inadequate ICT skills and lack of training. Consequently, they frequently learn new digital abilities from their work colleagues. Further studies on ICT use in these nations are required, as well as an investigation of government efforts to enhance digital literacy specifically for school counselors. 
The influence of the learning cycle e-model and interest on learning outcomes in acid-base material Sitanggang, Silvia Azahra; Sudrajat, Ajat
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 11, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22024p084

Abstract

Abstrack: Penelitian ini dilaksanakan atas dasar adanya dominasi penggunaan metode ceramah dan kurangnya penggunaan media dalam pembelajaran terkhusus materi ajar asam basa di sekolah menengah atas di kota Kisaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan dalam hasil belajar antara Model Pembelajaran Cycle 5E dan Model Pembelajaran Cycle 7E, dan perbedaan minat belajar serta untuk mengetahui bagaimana model dan minat belajar berinteraksi satu sama lain.Hasil penelitian diuji dengan ANNAVA dua jalur. Hasil menunjukkan bahwa model Kelas Pembelajaran Cycle 5E dan Kelas Pembelajaran Cycle 7E memiliki perbedaan hasil belajar yang signifikan. Ini ditunjukkan oleh harga Fhitung 7,046 lebih besar Ftabel 4,06, yang menunjukkan bahwa Ha diterima dan H0 ditolak.Untuk minat belajar tinggi dan minat belajar rendah, Fhitung 4,58 lebih besar dari Ftabel 4,06, menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar yang signifikan antara minat belajar tinggi dan minat belajar rendah. Selain itu, untuk interaksi antara model pembelajaran dengan minat belajar, Fhitung 4,078 lebih besar dari 4,06, menunjukkan bahwa ada interaksi antara model pembelajaran dengan minat belajar dan hasil belajar. Abstract: This research was carried out on the basis of the dominance of the pervasiveness of the lecture method and the lack of use of media in learning, especially in acid and base teaching materials in high schools in the city of Kisaran. The aim of this research is to ascertain whether there are differences in learning outcomes between the Cycle 5E Learning Model and the Cycle 7E Learning Model, along with differences in learning interests. In addition, the study also seeks to find out how the models and learning interests interact with each other. The research results were tested using two-way ANOVA. The results show that the Cycle 5E Learning Class and Cycle 7E Learning Class models have significant differences in learning outcomes. This is shown by the value Fcount 7.046 more than Ftable 4.06, which shows that Ha is accepted and H0 is rejected. Meanwhile, for the learning interest, Fcount 4.58 more than Ftable 4.06 was attained, indicating a significant difference in learning outcomes between high learning interest and low learning interest. In addition, for the interaction between the learning model and learning interest, Fcount 4.078 is greater than 4.06, indicating that there is an interaction between the learning model, learning interest, and learning outcomes.
Application of the problem based learning model and guided inquiry on learning outcomes and student interest Juniar, Anna; Siahaan, Debora Renita Paulina
Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran Vol 11, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um031v11i22024p095

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan dengan penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar dan minat siswa. Sifat penelitian adalah eksperimen semu dengan desain kelompok kontrol pre-test dan post-test. Sampel penelitiannya adalah Kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen I dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan Kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen II dengan menggunakan model inkuiri terbimbing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dan minat siswa pada materi asam dan basa, dengan rata-rata nilai post-test Kelas Eksperimen I sebesar 88,90 dan rata-rata minat akhir sebesar 83,12; kelas adalah 83,12.Kelas II sebesar 88,90, 86,62 dan hasil akhir sebesar 82,46.Hasil temuan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil dan minat belajar siswa, serta terdapat korelasi positif antara minat dan hasil belajar pada kedua model. Kami berharap hasil penelitian ini dapat membantu para pendidik memahami dan menerapkan model pembelajaran yang inovatif dan efektif kepada siswa. Abstract: This study explores the differences between the application of problem-based learning models and guided inquiry on students’ learning outcomes and interest. This research is a pseudo-experiment with a pre-test and post-test control group design. The research sample consisted of students in the eleventh grade 2 science class who served as the experimental class I using a problem-based learning model and students in the eleventh grade 4 science class as the experimental class II using the guided inquiry model. The results showed differences in learning outcomes and student interest in acid and base materials, with an average post-test score of 88.90 and an average final interest of 83.12 from Experimental Class I. Meanwhile, the experimental class II attained an average post-test score of  88.90, 86.62 and the final result was 82.46. The findings indicated differences in student learning outcomes and interest, with a positive correlation between interest and learning outcomes in both models. It is hoped that the results of this study will assist educators in understanding and applying innovative and effective learning models to students.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2024) Vol 11, No 2 (2024) Vol 11, No 1 (2024) Vol 10, No 3 (2023) Vol 10, No 2 (2023) Vol 10, No 1 (2023) Vol 9, No 3 (2022) Vol 9, No 2 (2022) Vol 9, No 1 (2022) Vol 8, No 3 (2021) Vol 8, No 2 (2021) Vol 8, No 1 (2021) Vol 7, No 2 (2020) Vol 7, No 1 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 1 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2015) Vol 1, No 2 (2015) Vol 1, No 1 (2014) More Issue