cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rofiatun Nisa
Contact Email
p3m.stitaf.1@gmail.com
Phone
+6285764147330
Journal Mail Official
p3m.stitaf.1@gmail.com
Editorial Address
Komplek Pondok Pesantren Al-Fattah Siman Sekaran Lamongan Jawa Timur 62261
Location
Kab. lamongan,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Cendekia : Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam
Published by Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Fattah Lamongan
ISSN : 20860641     EISSN : 2685046X     DOI : https://doi.org/10.37850/cendekia.v12i1.86
Core Subject : Religion, Education,
Religion Other
The Focus in Jurnal Cendekia: Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam is on publishing articles that contain ideas, ideas, research results, and literature reviews in the field of Islamic Education Scope of the Jurnal Cendekia: Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam includes: 1. Islamic education based on Al-Quran and Hadith 2. Media and Learning Resources in Islamic Education 3. Study of Islamic Education Figures 4. Islamic Education Curriculum 5. History of Islamic Education 6. Philosophy of Islamic Education 7. Research on Islamic Education 8. Issues on Islamic Education 9. Psychology of Islamic Education 10. Management of Islamic Religious Education 11. Islamic Religious Education Guidance and Counseling
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 5 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015" : 5 Documents clear
Relevansi Pendidikan Karakter dengan Penanggulangan Kenakalan Siswa Khubni Maghfirotun
CENDEKIA Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Billfath

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1139.345 KB) | DOI: 10.37850/cendekia.v7i02.24

Abstract

Perubahan konsep arah pendidikan adalah keniscayaan,bukan berarti menunjukkan pendidikan kita tidak pasti, tapi semata untuk perbaikan diri.Dahulu pendidikan hanya mengharapkan hasil nilai pada peserta didik,tidak punya banyak solusi bagi siswa yang nakal atau kurang terdidik,artinya siswa yang nakal hanya akan diberi hukuman sesuai tingkat kenakalannya,tanpa adanya stimulus untuk mengatasinya,pendidikan sekarang mengedepankan proses. proses bagaimana peserta didik mendapat nilai bagus,proses bagaimana nantinya siswa jadi sukses, serta proses bagaimana peserta didik bisa menjadi manusia yang utuh.Sekarang jika ada siswa yang nakal maka dilakukan proses pendidikan dengan penerapan karakter yang baik.Dengan diterapkan pendidikan karakter maka bukan hanya nilai akademis yang dituju dalam pendidikan tapi juga perbaikan akhlaq atau moral peserta didik.
Peningkatan Kemampuan Berbicara Melalui Metode Sosiodrama Terkait Materi Hijrah ke Habasyah pada Siswa Kelas IV MINU Ngingas Waru Sidoarjo Taseman
CENDEKIA Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Billfath

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (938.665 KB) | DOI: 10.37850/cendekia.v7i02.25

Abstract

Latar belakang dari penelitian ini adalah karena rendahnya kemampuan berbicara pada materi Hijrah ke Habasyah oleh sebagian siswa kelas IV MINU Ngingas Waru Sidoarjo yang nilainya belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (70) dan belum memenuhi kriteria kemampuan berbicara yang harus dikuasai. Oleh karena itu peneliti memberikan solusi berupa metode sosiodrama untuk mengatasi permasalahan rendahnya kemampuan berbicara siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana penerapan kemampuan berbicara siswa kelas IV MINU Ngingas Waru-Sidoarjo dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam materi hijrah ke Habasyah sebelum diterapkannya metode sosiodrama dalam proses belajar mengajar?, (2) Bagaimana peningkatan kemampuan berbicara siswa kelas IV MINU Ngingas Waru-Sidoarjo dalam mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam materi hijrah ke Habasyah sesudah diterapkannya metode sosiodrama dalam proses belajar mengajar? Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kurt Lewin yang terdiri dari dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data pada teknik observasi adalah dengan menggunakan lembar observasi aktifitas guru dan siswa, sedangkan pada teknik tes peneliti menggunakan lembar penilaian Performence, akan tetapi pada teknik wawancara peneliti hanya melakukan wawancara langsung dengan guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Hasil penelitian ini menunjukkan: Kegiatan pembelajaran dengan metode sosiodrama pada siswa kelas IV MINU Ngingas Waru Sidoarjo telah dilaksanakan dengan baik. Hal ini dapat dilihat pada hasil observasi aktivitas guru meningkat dari siklus I yang hanya sebesar 64,6% (kurang baik) menjadi 86,1% (baik) pada siklus II. Dan hasil observasi aktivitas siswa meningkat dari siklus I sebesar 68,1% (kurang baik) sedangkan siklus II menjadi 84,7% (baik). Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, nilai rata-rata kelas siswa yang awalnya 65 pada siklus I menjadi 88,5 pada siklus II. Jumlah siswa yang tuntas belajar pada siklus I hanya 21 siswa dan meningkat menjadi 28 siswa pada siklus II, sehingga ketuntasan hasil belajar siswa dalam bentuk persen pada siklus I sebesar 65,6% dan meningkat pada siklus II menjadi 87,5%.
Urgensi Pendidikan Islam Informal dalam Membentuk Insan Kamil Hasyim
CENDEKIA Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Billfath

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (480.131 KB) | DOI: 10.37850/cendekia.v7i02.26

Abstract

Keluarga menduduki peran yang cukup penting dalam membentuk insan kamil, Peran keluarga sebagai pendidik dalam pembinaan kepribadian muslim harus mencakup berbagai aspek melalui: Menanamkan Keimanan, Pembiasaan, Peneladanan, Menanamkan Akhlaq, dan Melaksanakan Syari’at (Amaliyah Syariat).
Pendidikan Agama Islam sebagai Penetralis Pengaruh Negatif Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Nur Salim
CENDEKIA Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Billfath

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (961.389 KB) | DOI: 10.37850/cendekia.v7i02.27

Abstract

Peran pendidikan Agama Islam sangat sangat unrgen sebagai penetralisir pengaruh negatif kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, karena dengan PAI ini manusia sebagai subjek IPTEK akan mendapatkan ajaran-ajaran tentang nilai dan pada akhirnya mampu menggunakan IPTEK sebagai mana mestinya, yakni membawa kepada kemaslahat tidak kepada kehancuran.
Peranan Pendidikan Islam dalam Mencegah Pornografi di Dunia Maya Saifuddin
CENDEKIA Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015
Publisher : Fakultas Agama Islam Universitas Billfath

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1132.849 KB) | DOI: 10.37850/cendekia.v7i02.30

Abstract

Pendidikan agama islam merupakan suatu usaha secara sistematis dan pragmatis dalam upaya mengarahkan peserta didik untuk dapat menjalani kehidupan sesuai dengan ajaran agama islam. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah memberikan tantangan yang besar dalam dunia pendidikan islam, banyaknya penikmat dunia maya menjadikan para praktisi dunia pendidikan waspada terhadap pengaruh yang ditimbulkannya terutama kasus pornografi. Informasi-informasi berkembang sangat pesat kian hari, munculnya situs-situs pornografi di dunia maya yang dapat terakses oleh semua lapisan masyarakat, baik anak-anak, remaja, maupun orang dewasa baik di wilayah perkotaan maupun pedesaan. Tiada lagi yang lebih penting dalam menghadapi tantangan ini selain dengan mengajak para generasi muda untuk kembali ke ajaran islam lewat pendidikan islam. Lembaga pendidikan islam sebagai tempat untuk mencetak generasi islami sudah seharusnya menekankan tentang pendidikan kepribadian/moral sehingga para peserta didik dapat menstabilkan dan memposisikan dirinya dalam kehidupan, selain itu pendidikan agama juga diharapkan dapat memberikan rasa aman dan nyaman bagi peserta didik dalam menghadapi perubahan di lingkungannya.

Page 1 of 1 | Total Record : 5

 1 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 02 (2024): Cendekia October 2024 Vol. 16 No. 01 (2024): Cendekia March 2024 Vol. 15 No. 02 (2023): Cendekia October 2023 Vol. 15 No. 01 (2023): Cendekia 2023 Vol. 14 No. 02 (2022): Cendekia October 2022 Vol. 14 No. 01 (2022): Cendekia March 2022 Vol. 13 No. 02 (2021): Cendekia October 2021 Vol. 13 No. 01 (2021): Cendekia March 2021 Vol. 12 No. 2 (2020): Cendekia October 2020 Vol. 12 No. 1 (2020): Cendekia March 2020 Vol. 11 No. 2 (2019): Cendekia October 2019 Vol. 11 No. 1 (2019): Cendekia March 2019 Vol. 10 No. 02 (2018): Cendekia October 2018 Vol. 10 No. 01 (2018): Cendekia March 2018 Vol. 9 No. 02 (2017): Cendekia October 2017 Vol. 9 No. 01 (2017): Cendekia March 2017 Vol. 8 No. 02 (2016): Cendekia October 2016 Vol. 8 No. 01 (2016): Cendekia March 2016 Vol. 7 No. 02 (2015): Cendekia October 2015 Vol. 7 No. 01 (2015): Cendekia March 2015 Vol. 6 No. 02 (2014): Cendekia October 2014 Vol. 6 No. 01 (2014): Cendekia March 2014 More Issue