Jurnal Mahasiswa Pendidikan
Jurnal Mahasiswa Pendidikan (JMAPEN) diterbitkan oleh LPPM Universitas Labuhanbatu yang berisi tulisan/artikel hasil pemikiran dan hasil penelitian yang ditulis oleh mahasiswa beserta dosen, guru ataupun praktisi dan ahli ilmuwandalam disiplin ilmu pendidikan dan pembelajaran serta kajian umum lainnya. Jurnal Mahasiswa Pendidikan (JMAPEN) adalah publikasi interdisipliner tentang penelitian dan penulisan asli tentang pendidikan yang menerbitkan karya ilmiah ke khlayak nasional. Ruang lingkup artikel ilmiah yang dapat dipublikasikan di JMAPEN adalah sebagai berikut: 1. Model/Model/Metode Pembelajaran 2. Media Pembelajaran 3. Kurikulum Pendidikan 4. Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran 5. Teori, Desain, Pengembangan Pendidikan 6. Desain Didaktis dalam Pembelajaran 7. Program Profesi Guru (PPG)
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 6, No 2 (2025)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SISTEM PERNAPASAN MELALUI MODEL TGT DI SMPN PANAI HILIR ]]>
<![CDATA[Pasaribu, Anggiat]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8219
<![CDATA[Penelitian bertujuan untuk mengetahui; (1) pengaruh pembelajaran Kooferatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar ipa pada materi sistem pernapasan di kelas VII di SMP Negeri 05 Satu Atap Panai Hilir Tahun Pembelajaran 2024-2025. Model penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan sampel penelitian sebanyak 2 kelas yang ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling yaitu 1 kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan Model Pembelajaran Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar, sedangkan 1 kelas sebagai kontrol yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian menggunakan tes soal dalam bentuk pilihan berganda. Soal telah diuji validitas, relibilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan Model Pembelajaran Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar IPA siswa 87.60 ± 3.30 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan hasil belajar biologi siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional 77.6 ± 2.96.]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI FUNGI SISWA KELAS VIII SMPN 05 PANAI HILIR ]]>
<![CDATA[Hasibuan, Suryanti]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8276
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1. Pengunaan media visual pada materin jamur, 2. Hasil belajar siswa pada materi jamur, 3. Pengaruh yang signifikan antara pengaruh media visual terhadap hasil belajar siswa pada materi jamur.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan jenis penelitiannya, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelas control yang diajarkan tanpa menggunakan media visual memiliki nilai rata- rata tes akhir sebesar : 69.44 dan kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan media visual memiliki nilai rata-rata tes akhir sebesar : 76.44. Artinya, hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan media visual lebih baik daripada hasil belajar siswa yang diajarkan tanpa menggunakan media visual. Terdapat pengaruh yang fositif terhadap hasil belajar biologi jamur siswa yang diajar kan dengan menggunakan media visual di kelas VIII-2 SMP Negeri 05 Satu Atap Panai HIlir. Hal ini dibuktikan uji “t” pada kedua kelas dengan data nilai tes akhir yang menunjukkan bahwa t hitung = 4.925 dan t tabel = 1,666 karena t hitung > t tabel, maka Ho ditolak dan Ha di terima.]]>
<![CDATA[ANALISIS SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS X SMA SWASTA PURNA YUDHA SEI RAKYAT TAHUN PEMBELAJARAN 2024/2025 ]]>
<![CDATA[Ramadani, Lira Adilla]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8209
<![CDATA[Sikap ilmiah merupakan karakter yang dimilki oleh seorang ilmuan. Karakter yang dimiliki seorang ilmuan tentunya harus dimiliki pula oleh siswa dalam pembelajaran Ekosistem. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Analisis Sikap Ilmiah Siswa pada Materi Ekosistem Dikelas X SMA Swasta Purna yudha Sei Rakyat. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa sikap ilmiah siswa SMA Swasta Purnayudha Sei Rakyat berada pada kategori sangat baik. Hal ini terlihat dari mayoritas respon siswa yang menjawab “Selalu” dan “Sering” terhadap indikator sikap ilmiah dalam angket yang disebarkan. Hasil analisis One-Sample T-Test menunjukkan bahwa seluruh dimensi sikap ilmiah siswa termasuk ketekunan, kedisiplinan, kesantunan, spiritualitas, rasa ingin tahu, kejujuran, berpikir kritis, kreativitas, keterbukaan, dan toleransi memiliki nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000, yang berarti sangat signifikan secara statistik.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI BIOLOGI BERBASIS DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH SMA NEGERI 1 PANAI HILIR ]]>
<![CDATA[Mahdingin, Mahdingin]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8210
<![CDATA[implementasi biologi berbasis digital di SMA mencakup pemanfaatan teknologi TIK untuk menyajikan konsep biologi kompleks secara visual melalui simulasi, laboratorium virtual, dan lingkungan interaktif guna meningkatkan motivasi serta hasil belajar siswa. Penelitian menunjukkan model pembelajaran berbasis digital seperti Problem Based Learning (PBL) dan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat diimplementasikan, namun efektivitasnya bergantung pada adaptasi guru dalam memilih dan mengintegrasikan media digital yang relevan. Integrasi media interaktif digital mengisi melemahkan penelitian, memungkinkan siswa mengembangkan pemahaman, keterampilan proses sains, dan literasi sains yang kuat sebagai fondasi untuk pendidikan lebih lanjut dan pemecahan masalah lingkungan.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM MATERI EKOSISTEM DI SMA SWASTA PURNAYUDHA SEI RAKYAT ]]>
<![CDATA[Anzari, Neni]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8211
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar siswa pada materi ekosistem di kelas X SMA Swasta Purenayudha Sei Rakyat. Penelitian ini mengguakan metode Deskriptif. Data dikumpulkan melui wawancara, observasi, dan tes. Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat kesulitan belajar siswa pada materi ekosistem di kelas X SMA Swasta Purnayudha Sei Rakyat secara umum berada pada kategori sedang. Data menunjukkan 5 siswa laki-laki dan 5 siswa perempuan mengalami kesulitan belajar pada tingkat sedang. Terdapat 3 siswa laki-laki yang mengalami kesulitan belajar tinggi, sementara hanya 1 siswa perempuan berada pada tingkat tersebut. Pada kategori kesulitan rendah, tercatat 3 siswa perempuan dan hanya 1 siswa laki-laki. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa perempuan cenderung memiliki tingkat kesulitan belajar yang lebih ringan dibandingkan siswa laki-laki. Indikator kemampuan kognitif menjadi faktor yang paling dominan sebagai sumber kesulitan belajar, terlihat dari nilai rata-rata yang paling rendah dibandingkan lima indikator lainnya. Kesulitan ini berkaitan dengan pemahaman konsep abstrak seperti rantai makanan dan aliran energi yang membutuhkan kemampuan berpikir analitis dan konseptual tinggi. Lingkungan belajar tercatat sebagai indikator paling mendukung dengan nilai rata-rata tertinggi]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI SISTEM GERAK MA ISHLAHIYAH PANIPAHAN ]]>
<![CDATA[Syahputra, Andri]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8196
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI MA Ishlahiyah Panipahan Darat pada materi sistem gerak manusia. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen posttest only control group design. Sampel penelitian berjumlah 72 siswa yang dibagi ke dalam kelas eksperimen (metode Mind Mapping) dan kelas kontrol (metode ceramah). Instrumen penelitian berupa tes objektif pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan nilai rata-rata pretest 38,5 dan posttest 85. Sementara pada kelas kontrol, nilai rata-rata meningkat dari 38 menjadi 76. Hal ini membuktikan bahwa metode pembelajaran Mind Mapping berpengaruh positif terhadap hasil belajar biologi siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN BERBASIS INTERNET TERHADAP MOTIVASI SISWA KELAS X SMAS WASTA PURNAYUDHA ]]>
<![CDATA[Ritonga, Annisa Nurul Fazri]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8213
<![CDATA[Pesatnya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk di tingkat sekolah menengah atas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknologi pembelajaran berbasis internet terhadap motivasi dan hasil belajar Biologi siswa kelas X SMA Swasta Purnayudha Sei Rakyat. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan instrumen angket dan dokumentasi nilai. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan teknologi pembelajaran berbasis internet berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa, dengan nilai korelasi Pearson sebesar 0,98 (> rtabel 0,361) dan signifikansi < 0,05. Rata-rata skor angket penggunaan teknologi mencapai 85,42 (kategori sangat baik), sedangkan skor motivasi belajar siswa sebesar 71,13 (kategori baik). Data dokumentasi nilai juga memperlihatkan bahwa siswa yang lebih aktif menggunakan internet cenderung memperoleh hasil belajar lebih tinggi. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi teknologi internet dalam pembelajaran tidak hanya meningkatkan motivasi, tetapi juga hasil belajar siswa. Oleh karena itu, pemanfaatan teknologi pembelajaran berbasis internet dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan di era digital.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR JAMUR SISWA SMPN 05 PANAI HILIR 2024/2025 ]]>
<![CDATA[Sihombing, Doresli]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8220
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan 1. Untuk mengetahui penerapan model pembelajaran example non example Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi jamur. Berdasarkan hasil dan pembahasan yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPA siswa yang diajarkan dengan menggunakan Model Pembelajaran Example Non Example Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Pada Materi Pokok Jamur (Fungi) di SMP Negeri 05 Satu Atap Panai Hilir Tahun Pembelajaran 2024/2025, pada kelas kontrol diperoleh nilai rata- rata pada tes awal yaitu 38 dan pada tes akhir nilai rata-rata 76 perubahan tersebut belum optimal karena masih menggunakan model pembelajaran konvensional/ceramah. Setelah diterapkan Model Pembelajaran Example Non Example mengalami perubahan nilai rata-rata yang signifikan yaitu pada tes awal diperoleh nilai rata-rata 38.5 dan pada tes akhir diperoleh nilai rata-rata 85. Model pembelajaran ini sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dan keaktifan siswa dalam mengemukakan pendapat, sehingga hal ini dapat mendorong peningkatan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA.]]>
<![CDATA[FACEBOOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA SWASTA KI HAJAR DEWANTORO ]]>
<![CDATA[Nurazmi, Nurazmi]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8214
<![CDATA[Perkembangan teknologi digital telah mendorong transformasi dalam dunia pendidikan, salah satunya melalui pemanfaatan media sosial sebagai sarana pembelajaran. Facebook, sebagai salah satu platform media sosial yang populer di kalangan remaja, memiliki fitur yang memungkinkan pembelajaran dilakukan secara interaktif dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan Facebook sebagai media pembelajaran Biologi terhadap motivasi belajar siswa di SMA Swasta Ki Hajar Dewantoro. Oleh karena itu, penggunaan media sosial secara bijak dan terarah dapat menjadi inovasi yang efektif dalam dunia pendidikan]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI SISTEM REPRODUKSI SMA 1 PASIR. ]]>
<![CDATA[Zaman, Kumar]]>
<![CDATA[ JURNAL MAHASISWA PENDIDIKAN Vol 6, No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jmapen.v6i2.8221
<![CDATA[Penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada mata pelajaran biologi, khususnya pada materi sistem reproduksi manusia di kelas XI SMA Negeri 1 Pasir Limau Kapas, bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Model TPS memungkinkan siswa untuk berpikir secara mandiri, berdiskusi dalam pasangan, dan berbagi pemikiran dalam kelompok, sehingga mendorong keaktifan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Dalam penerapannya, model ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih memahami dan menerapkan materi pelajaran dengan cara yang lebih interaktif dan kolaboratif.Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan model TPS memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa, khususnya dalam ranah kognitif. Hasil uji statistik menggunakan uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi 0,000, yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05, sehingga menunjukkan bahwa model TPS secara signifikan meningkatkan pemahaman dan penerapan materi oleh siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.Penerapan model TPS juga berkontribusi terhadap peningkatan keterlibatan siswa dalam diskusi dan presentasi, yang memperkaya pengalaman belajar mereka. Dengan hasil ini, diharapkan dapat mendorong penggunaan model pembelajaran kooperatif seperti TPS dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa, serta memberikan wawasan untuk implementasi lebih lanjut dalam berbagai konteks pendidikan..]]>
