cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Biologi
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 20856873     EISSN : 25409271     DOI : -
Core Subject : Science, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology
Jurnal Pendidikan Biologi (JPB) publishes peer-reviewed research of special importance and broad interest in any area of biology education by research and or result of conceptual studies.
Arjuna Subject : -
Articles 8 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol 15, No 2 (2024)" : 8 Documents clear
META ANALISIS: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN ABAD KE-21 DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI Rahma, Siti; Gloria, Ria Yulia; Nurjannah, Laita
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p133-144

Abstract

Abstrak. Data penelitian terdahulu model problem based learning (PBL) banyak tersedia dalam publikasi ilmiah, namun belum ada kajian menyeluruh efektivitas model pembelajaran PBL terhadap keterampilan abad ke-21 siswa Biologi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh keseluruhan model pembelajaran PBL terhadap keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran Biologi dengan metode meta analisis. Artikel yang dianalisis sebanyak 30 artikel yang memenuhi kriteria dari 150 artikel publikasi ilmiah tahun 2013-2023 pada jenjang SMA dan SMP. Teknik analisis data dengan perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL memberikan pengaruh besar terhadap keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran Biologi (effect size= 1,23). Berdasarkan jenjang pendidikan memiliki efek besar yaitu SMA (1,22) dan SMP (1,30). Berdasarkan variabel terikat penelitian memberikan efek besar yaitu berpikir kritis (1,04), pemecahan masalah (1,37), berpikir kreatif (1,12), kolaborasi (2,56), dan komunikasi (1,03). Sehingga, model pembelajaran PBL lebih efektif diterapkan dalam pembelajaran Biologi dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, khususnya dalam meningkatkan keterampilan abad ke-21 siswa. Abstract. Previous research data on problem-based learning (PBL) models are widely available in scientific publications, but there has been no comprehensive study of the effectiveness of the PBL learning models on Biology students’ 21st century skills. This purpose of this study was to determine the overall effect of the PBL learning models on 21st century skills in Biology learning using the meta-analysis method. The study analyzed 30 articles that met the criteria from 150 scientific publication articles in 2013-2023 at the high school and junior high school levels. The data analysis technique employed effect size calculations. The results showed that the application of the PBL learning model had a major influence on 21st century skills in Biology learning (effect size= 1,23). Based on the level of education, it has a large effect, namely high school (1,22) and junior high school (1,30). Based on the dependent variables, the research provides a large effect, namely critical thinking (1,04), problem-solving (1,37), creative thinking (1,12), collaboration (2,56), and communication (1,03). Thus, the PBL learning model is more effectively applied in learning Biology compared to conventional learning models, especially in improving students' 21st century skills.
PERSEPSI MAHASISWA PRODI BIOLOGI TENTANG IMPLEMENTASI MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA DI SALAH SATU PERGURUAN TINGGI SWASTA INDONESIA Prakasita, Vinsa Cantya; Prasetyaningsih, Aniek; Prasetya, Heribertus Sigit
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p180-186

Abstract

Abstrak. Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM) merupakan kebijakan baru di bidang pendidikan di Indonesia. Pemerintah mengharapkan adanya peningkatan kompetensi lulusan, baik hard skills maupun soft skills serta sifat kapital intelektual yang kompetitif dan komperatif untuk menyambut globalisasi. Persepsi mahasiswa mengenai pemahaman dan kesiapan implementasi MBKM perlu diketahui sebagai masukan kepada pemangku kebijakan agar tujuan program dapat tercapai. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif-kuantitatif dan kuantitatif. Data diperoleh dari hasil Survei Implementasi MBKM 2021 yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia terhadap mahasiswa Prodi Biologi di salah satu PTS Indonesia. Hasil analisis menunjukkan bahwa MBKM dapat menjadi solusi untuk meningkatkan hard skills dan soft skills mahasiswa. Bentuk kegiatan pembelajaran MBKM sesuai dengan kebutuhan lulusan Prodi Biologi di masa mendatang. Sebagai kesimpulan, pemahaman yang baik mengenai program MBKM dan dukungan dari pemerintah perguruan tinggi maupun orang tua akan mendukung terwujudnya tujuan dari program MBKM yaitu mencetak pemimpin masa depan yang unggul dan berkepribadian. Abstract. Freedom to Learn (MBKM) is a new policy of education in Indonesia. The government expects an increase in the competence of graduates, both hard skills and soft skills as well as the competitive and comparative nature of intellectual capital to face up globalization. Students' perceptions of understanding and readiness to implement MBKM need to be known as input to policy makers so that program objectives can be achieved. This research uses descriptive-quantitative and quantitative approaches. The data was obtained from the results of the 2021 MBKM Implementation Survey conducted by the Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia on Biology Study Program students at one of the Indonesian private universities. The results of the analysis show that MBKM can be a solution to improve students' hard skills and soft skills. The form of MBKM learning activities is in accordance with the needs of future Biology Study Program graduates. In conclusion, a good understanding of the MBKM program and support from the university government and parents will support the realization of the objectives of the MBKM program, which is to produce future leaders who are superior and with good personalities.
PENGARUH PENDEKATAN ETNOPEDAGOGI SENI RAKYAT BARONG TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP Putri, Wima Rahayu; Mulyaningrum, Eko Retno; Hayat, M. Syaipul
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p145-152

Abstract

Abstrak. Permasalahan yang terjadi di SMP Islam Yasna adalah rendahnya hasil belajar kognitif yang dimiliki siswa, salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa yaitu menggunakan pembelajaran berbasis pendekatan etnopedagogi seni rakyat barong. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan etnopedagogi seni rakyat barong terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup di SMP Islam Yasna, Kabupaten Grobogan. Metode penelitian adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP Islam Yasna dengan Sampel kelas VII A dan VII B. Teknik pengumpulan data menggunakan Pretest dan Postest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan etnopedagogi seni rakyat barong mempunyai pengaruh signifikan terhadap hasil belajar kognitif siswa dengan skor hasil belajar kognitif siswa yaitu pada kelas VII A memiliki nilai rata-rata 85,79 dan kelas VII B memiliki nilai rata-rata 75,35. Pendekatan etnopedagogi seni rakyat Barong berdampak positif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada pembelajaran IPA dibandingkan dengan pendekatan inkuiri karena dengan pendekatan etnopedagogi siswa akan lebih aktif dalam pembelajaran. Abstract. The problem that occurs at Yasna Islamic Junior High School is the low level of cognitive learning that students have, one of the efforts to improve students’ cognitive learning results is using a learning based on the ethnopedagogi approach of barong folk art. This study aims to find out the effect of the ethnopedagogi approach of folk art on students’ cognitive learning results on the classification material of living things at SMP Islam Yasna, Grobogan Regency. The research method is experimental quessi with the research design of Nonequivalent Control Group Design. The population used in this study was all grade VII students at SMP Islam Yasna with Class VII A and VII B samples. Data collection techniques using Pretest and Postest. Research results show that the ethnopedagogical approach of barong folk art has a significant effect on students’ cognitive learning outcomes with a grade VIIA average of 85.79 and grade VIIB average of 75.35. Barong folk art ethnopedagogy has a positive effect on improving students’ cognitive learning outcomes on IPA learning compared to the inquiring approach because students will be more active in learning with the ethnopedagogy approach.
THE EFFECT OF PROBLEM-ORIENTED-PROJECT-BASED-LEARNING (POPBL) MODEL ON CRITICAL THINKING SKILLS AT SENIOR HIGH SCHOOL 1 CIBITUNG Syajaroh, Imroatul Murodatusy; Ibrohim, Ibrohim; Susilo, Herawati
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p153-161

Abstract

Abstrak. Keterampilan berpikir kritis adalah keterampilan penting abad ke-21 yang perlu ditingkatkan melalui pembelajaran inovatif. Beberapa literatur menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa di beberapa wilayah di Indonesia masih dikategorikan rendah. POPBL adalah model pembelajaran inovatif yang berpotensi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model POPBL terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran biologi. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA di SMAN 1 Cibitung. Kelas yang digunakan untuk sampel penelitian adalah kelas XI MIPA 7 diajar dengan model POPBL sebagai kelompok eksperimen, kelas XI MIPA 6 diajar dengan model PBL sebagai kelompok kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes esai keterampilan berpikir kritis terintegrasi dengan rubrik penilaian 1-4. Analisis data menggunakan uji ANCOVA. Hasil uji ANCOVA menunjukkan bahwa penerapan model Problem-Oriented Project-Based Learning (POPBL) berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI. Siswa yang belajar dengan POPBL memiliki nilai rerata berpikir kritis lebih tinggi yaitu sebesar 70,20 dibandingkan dengan siswa dibelajarkan PBL sebesar 53,18. Abstract. Critical thinking skills are essential 21st-century skills that need to be enhanced through innovative learning. Several studies indicate that students' critical thinking skills in various regions of Indonesia are still categorized as low. POPBL is an innovative learning model that has the potential to improve critical thinking skills. This study aims to analyze the effect of the POPBL model on high school students' critical thinking skills in biology learning. The research design used is a quasi-experimental design. The population of this study consists of all 11th grade MIPA students at high school 1 Cibitung. The classes used as research samples are class XI MIPA 7, taught with the POPBL model as the experimental group, and class XI MIPA 6, taught with the PBL model as the control group. The sampling technique used is random sampling. The instrument used is an essay test on critical thinking skills, integrated with a 1-4 assessment rubric. Data analysis was conducted using ANCOVA. The results of the ANCOVA test show that the implementation of the Problem-Oriented Project-Based Learning (POPBL) model has an effect on students' critical thinking skills in grade XI. Students who learned with POPBL had a higher average critical thinking score of 70.20, compared to students taught with PBL, who scored 53.18.
IDENTIFIKASI STRATEGI MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI DALAM MELAKSANAKAN PTK Allvemy, Allecya Riany; Anwar, Yenny; Tibrani, Masagus Mhd; Vianty, Machdalena
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p117-124

Abstract

Abstrak. Strategi dalam melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) penting untuk dipertimbangkan oleh para guru dan calon guru. Merancang strategi yang tepat dapat membantu mencapai tujuan PTK secara efektif dan efisien. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi calon guru biologi yang mengikuti ppg prajabatan dalam melaksankan PTK. Sampel penelitian ini adalah 26 orang calon guru biologi yang mengikuti PPG Prajabatan gelombang ke-II di Universitas Sriwijaya. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif, sedangkan metode pengumpulan data menggunakan kuesioner yang disebar melalui LMS dan Google Form. Berdasarkan analisis data menggunakan software Nvivo14 terlihat bahwa strategi calon guru biologi dalam melaksanakan PTK adalah sebagai berikut (1) Menemukan topik, teknik yang paling banyak digunakan adalah observasi, 2) Latar belakang yang diangkat, Hasil belajar yang rendah merupakan latar belakang yang paling banyak diminati, (3) Hasil yang paling diinginkan adalah peningkatan hasil belajar, (4) Metode pengajaran atau strategi yang paling sering digunakan pada saat PTK yaitu model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Abstract. Strategies for conducting Classroom Action Research (CAR) are important for teachers and teacher candidates to consider. Designing the right strategy can help achieve the objectives of CAR effectively and efficiently. The purpose of this study was to determine the strategy of prospective biology teachers in implementing PTK. The sample of this research was 26 biology teacher candidates who participated in the second wave of Pre-Service PPG at Sriwijaya University. The research used a qualitative descriptive method, while the data collection method used a questionnaire distributed through LMS and Google Form. Based on data analysis using Nvivo14 software, it can be seen that the strategies of prospective biology teachers in implementing CAR are as follows (1) Finding a topic, the most widely used technique is observation, 2) The background raised, low learning outcomes are the most popular background, (3) The most desired result is an increase in learning outcomes, (4) The teaching method or strategy most often used during CAR is the Problem Based Learning (PBL) learning model.
A BIBLIOMETRIC ANALYSIS OF LESSON STUDY: TRACKING BETWEEN THE YEARS 2012 AND 2023 Kusmahardhika, Noviansyah; Susilo, Herawati; Inayah, Ilul; Mushlich, Muhammad Ahva; Agustina, Tri; Manalu, Marison Sudianto
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p162-173

Abstract

Abstrak. Beberapa penelitian telah menyebutkan efektivitas Lesson Study (LS) pada proses pembelajaran. Namun, belum ada penelitian bibliometik terhadap perkembangan LS di dunia. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan pandangan terhadap penelitian LS yang berkembang dari tahun 2012-2023 melalui analisis bibliometrik. Sebanyak 683 artikel dikumpulkan melalui database Scopus. Hasil visualisasi menunjukkan bahwa terdapat 27 tema penelitian yang tersebar dalam 8 klaster. Dari hasil tersebut, ditemukan bahwa tren penelitian LS pada tahun 2012-2016 berfokus pada peningkatan pembelajaran melalui penelitian tindakan, pemecahan masalah, fenomenografi, pengembangan guru, reformasi sekolah, dan pembelajaran profesional. Pada tahun 2017-2020, penelitian LS berfokus pada studi kasus, keberlanjutan, lingkungan belajar, pengetahuan guru, pendidikan guru awal, pendidikan guru, kolaborasi, berpikir kritis, kepemimpinan, sekolah dasar, pengembangan profesional guru. Sementara itu, pada tahun 2021-2023, penelitian LS berfokus pada lesson study online, pendidikan tinggi, komunikasi, pendidikan inklusif, dan keyakinan guru. Analisis dan visualisasi bibliometrik mengungkapkan bahwa dari tahun 2012-2023 tren penelitian LS semakin berkembang seiring dengan meningkatnya hasil publikasi dan kutipan. Penelitian ini juga menggambarkan peluang publikasi di berbagai negara yang memiliki minat tinggi terhadap penelitian LS. Oleh karena itu, temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan untuk penelitian LS lebih lanjut. Abstract. Several studies have mentioned the effectiveness of Lesson Study (LS) on learning process. However, bibliometric governing LS is scarce. This study aims to provide a bibliometric view of LS research that develops from 2012-2023. A total of 683 articles were collected through the Scopus database. The visualization results showed that there were 27 research themes distributed in 8 clusters. From these results, it was found that LS research trends in 2012-2016 focused on improving learning through action research, problem-solving, phenomenography, teacher development, school reform, and professional learning. In 2017-2020, LS research focused on case studies, sustainability, learning environment, teacher knowledge, initial teacher education, teacher education, collaboration, critical thinking, leadership, primary school, teacher professional development. Meanwhile, in 2021-2023, LS research focuses on online lesson study, higher education, communication, inclusive education, and teacher beliefs. Bibliometric analysis and visualization revealed that from 2012-2023 the trend of LS research is growing along with the increasing results of publications and citations. This study also illustrates publication opportunities in various countries that have a high interest in LS research. Therefore, this finding is expected to be a reference for further LS research.
ANALISIS PERMASALAHAN DAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH DALAM LAPORAN PTK CALON GURU BIOLOGI YANG MENGIKUTI PPG PRAJABATAN Putri, Maharani Chintya; Anwar, Yenny; Susanti, Rahmi; Vianty, Machdalena
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p125-132

Abstract

Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis permasalahan apa saja yang teridentifikasi oleh calon guru biologi yang harus dipecahkan melalui PTK, strategi apa yang digunakan calon guru biologi untuk mengatasi permasalahan tersebut, dan hasil apa yang didapatkan setelah menerapkan strategi yang telah dipilih. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik analisis data menggunakan sofware Nvivo 14. Hasil pada tahap analisis bahwa permasalahan yang paling banyak teridentifikasi yaitu hasil belajar dengan persentase 23%, keaktifan 18%, dan kesulitan dalam memahami materi 15%. Sedangkan strategi yang paling banyak digunakan calon guru biologi yaitu model PBL dengan persentase 38%, E-LKPD 16%, dan discovery learning 16%. Hasil yang didapatkan 88% calon guru berhasil mengatasi permasalahan yang muncul pada siklus II dan 12% berhasil pada siklus III. Abstract. The purpose of this study is to analyse which problems are identified by pre-service biology teachers that need to be solved through PTK, which strategies are used by pre-service biology teachers to overcome these problems, and what results are obtained after applying the chosen strategy. This study used descriptive qualitative methods with data analysis techniques using Nvivo 14 software. The results of the analysis stage show that the most common problems are learning outcomes with a percentage of 23%, activity 18% and difficulty understanding the material 15%. On the other hand, the most used strategy among the future biology teachers is the PBL model with a percentage of 38%, E-LKPD 16% and discovery learning 16%. The results obtained show that 88% of the pre-service teachers managed to overcome the problems encountered in Cycle II and 12% in Cycle III.
ANALISIS PENGARUH FAKTOR METODE PEMBELAJARAN DAN HABITS OF MIND TERHADAP PENGUASAAN KONSEP BIOLOGI PADA SISWA SMA Aziz, Adika Muhammad; Surakusumah, Wahyu; Sanjaya, Yayan
Jurnal Pendidikan Biologi Vol 15, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um052v15i2p174-179

Abstract

Abstrak. Penguasaan konsep merupakan hasil belajar yang sangat penting untuk dikuasai oleh siswa. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi peningkatan penguasaan konsep siswa, beberapa diantaranya adalah penggunaan metode pembelajaran dan habits of mind. Penelitian ini bertujuan untuk melihat model analisis metode pembelajaran dan habits of mind terhadap penguasaan konsep, mengetahui pangaruh media pembelajaran terhadap penguasan konsep dan kemunculan habits of mind, serta mengetahui pengaruh habits of mind terhadap penguasaan konsep. Variabel yang digunakan terdiri atas dua variabel bebas yaitu metode pembelajaran (X1) dan habits of mind (X2) serta satu variabel bebas yaitu penguasaan konsep (Y). Penelitian ini menggunakan metode survey dengan teknik sampling yaitu convinient sampling. Sampelnya adalah siswa kelas X SMA sebanyak 34 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket kuesioner dan tes. Analisis data menggunakan analisis multivariat dengan metode SEM dengan bantuan aplikasi Smart-PLS. Hasil analisis menujukan adanya pengaruh metode pembelajaran terhadap penguasaan konsep sebesar 2,2% dengan nilai koefisien 0,229 dan nilai P value 0.523 yang merupakan pengaruh positif tetapi tidak signifikan. Selain itu, terdapat pengaruh metode pembelajaran secara positif dan signifikan terhadap habits of mind dengan nilai koefisien 0,837 dan nilai P value 0,000. Akan tetapi, habits of mind memiliki pengaruh secara langsung yang negatif, tetapi tidak signifikan terhadap penguasaan konsep dengan nilai koefisien -0,286 dan nilai P value 0,427. Abstract. Concept mastery are very important learning outcomes for students to master. Many factors can influence the improvement of students' concept mastery, some of which are the use of learning methods and habits of mind. This study aims to examine the analysis model of learning methods and habits of mind on concept mastery, determine the effect of learning media on concept mastery and the emergence of habits of mind, and determine the effect of habits of mind on concept mastery. The variables used consist of two independent variables, namely learning methods (X1) and habits of mind (X2), and one independent variable, namely concept mastery (Y). This study uses a survey method with a sampling technique called convinience sampling. The sample was high school class X students as many as 34 students. The instruments used were questionnaires and tests. Data analysis using multivariate analysis with the SEM method with the help of Smart-PLS application. The results of the analysis indicate that there is an effect of learning methods on concept mastery of 2.2% with a coefficient value of 0.229 and a P value of 0.523, which is a positive but insignificant effect. In addition, there is a positive and significant effect of learning methods on habits of mind with a coefficient value of 0.837 and a P value of 0.000. However, habits of mind have a negative, but insignificant direct effect on concept mastery with a coefficient value of -0.286 and a P value of 0.427.

Page 1 of 1 | Total Record : 8

 1 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 1 (2025) Vol 15, No 2 (2024) Vol 15, No 1 (2024) Vol 14, No 2 (2023) Vol 14, No 1 (2023) Vol 13, No 2 (2022) Vol 13, No 1 (2022) Vol 12, No 3 (2021) Vol 12, No 2 (2021) Vol 12, No 1 (2020) Vol 11, No 2 (2020) Vol 11, No 1 (2019) Vol 10, No 2 (2019) Vol 10, No 1 (2018) Vol 9, No 2 (2018) Vol 9, No 1 (2017) Vol 8, No 2 (2017) Vol 8, No 1 (2016) Vol 7, No 2 (2016) Vol 7, No 1 (2015) Vol 6, No 2 (2015) More Issue