Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Ibrah Journal of Arabic Language Education Advances In Education Journal
Zuhriyyatul Athiroh
Universitas Darussalam Gontor
Religion Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
Konsep Penjernihan Emosi Guru Menurut Imam Al-Ghazali Nikianaku; Muthmainnah Choliq; Zuhriyyatul Athiroh; Faza Nur Firdausi
Advances In Education Journal Vol. 2 No. 1 (2025): Advances In Education Journal (Agustus)
Publisher : Yayasan Al-Afif

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Studi ini mengkaji konsep penyucian emosi bagi guru berdasarkan pemikiran Imam Al-Ghazali dan relevansinya terhadap pendidikan modern. Keadaan emosional seorang guru sangat memengaruhi lingkungan belajar dan perkembangan peserta didik. Dalam karya monumentalnya Ihya’ ‘Ulumuddin, Al-Ghazali menjelaskan proses tazkiyatun nafs (penyucian jiwa) melalui tiga tahapan: muhasabah (refleksi diri), muraqabah (kesadaran diri dalam pengawasan Tuhan), dan mujahadah (disiplin diri). Penelitian ini merupakan riset kepustakaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Temuan menunjukkan bahwa penyucian emosi yang berakar pada ajaran tasawuf dapat meningkatkan kecerdasan emosional, menumbuhkan sifat-sifat rabbaniyah seperti hikmah (kebijaksanaan), ‘ilm (ilmu), dan yaqin (keyakinan), serta mendukung stabilitas emosional guru. Penerapan nilai-nilai ini berkontribusi terhadap kesehatan mental guru dan menciptakan suasana pembelajaran yang lebih humanis. Studi ini merekomendasikan integrasi pelatihan spiritual berbasis tasawuf dalam program pengembangan guru guna membentuk pendidik yang seimbang dan cerdas secara emosional
TYPES OF IḌĀFAH AND THEIR APPROACHES IN CLASSICAL ARABIC AND MODERN STANDARD ARABIC: A COMPARATIVE HISTORICAL LINGUISTIC STUDY | أنواع الإضافة وطرائق تناولها بين العربية الكلاسيكية والعربية الفصحى الحديثة: دراسة لغوية مقارنة تاريخية Zuhriyyatul Athiroh; Muhammad Syamsul Arifin; Ahmed Salim Moosa Alkharusi
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 9 No. 1 (2026): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v9i1.10420

Abstract

This study investigates the phenomenon of iḍāfah (genitive construct) in Arabic from a comparative-historical (diachronic) perspective. It aims to analyze the types of iḍāfah in Classical Arabic and Modern Standard Arabic (MSA), to examine how each period approaches these types, and to identify similarities and differences between them. The study employs library research and comparative-historical linguistic analysis, drawing on six purposively selected primary sources  three classical (al-Zajjājī, Ibn Ājurrūm, Ibn Mālik) and three MSA (Caspari, Ryding, Badawi et al.). Data analysis followed the diachronic comparative method via Verhaar and Hopper-Traugott’s framework as elaborated by Crowley and Bowern. Both periods agree on two fundamental types: iḍāfah maʿnawiyyah and iḍāfah laḏẓiyyah. However, Classical Arabic employs systematic, detailed exposition with subcategories, while MSA adopts a descriptive-communicative orientation prioritizing functional usage. This difference is classified as Substitution in Hopper and Traugott’s theory, indicating a shift in analytical perspective rather than disappearance of the grammatical category. This study contributes to Arabic comparative linguistics by bridging classical and modern traditions.تتناول هذه الدراسة ظاهرةَ الإضافة في اللغة العربية من منظور مقارن-تاريخي ديكروني، إذ تهدف إلى تحليل أنواع الإضافة وطرائق تناولها في العربية الكلاسيكية والعربية الفصحى الحديثة. اعتمدت الدراسة منهجين هما البحث المكتبي والدراسة اللغوية المقارنة-التاريخية، مستندةً إلى ستة مصادر أولية ثلاثة منها تمثّل العربية الكلاسيكية وثلاثة تمثّل العربية الفصحى الحديثة. وتوصّلت الدراسة إلى أن كلا الفترتين تتّفقان على تقسيم الإضافة إلى نوعين أساسيين: الإضافة المعنوية والإضافة اللفظية. غير أنهما تختلفان في أسلوب التناول: إذ تميل العربية الكلاسيكية إلى العرض التفصيلي المنهجي، بينما تميل العربية الفصحى الحديثة إلى التوجّه الوصفي التواصلي. وصُنِّف هذا الاختلاف ضمن فئة الاستبدال وفق نظرية هوبر وتراوغوت
Co-Authors Ahmed Salim Moosa Alkharusi Faza Nur Firdausi Muhammad Syamsul Arifin, Muhammad Syamsul Muthmainnah Choliq Nikianaku