Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.408
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN MIPA Jurnal Cahaya Edukasi
Yusuf Salam
Universitas Negeri Yogyakarta
Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 2 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search

 1 
ANALISIS HUBUNGAN MODEL INQUIRY BASED LEARNING DAN DIRECT INTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS 8 SMP Habibi Salam; Yusuf Salam; Rahayu Kariadinata; Minan Chusni
Jurnal Cahaya Edukasi Vol 3 No 2 (2026): Jurnal Cahaya Edukasi
Publisher : Cahaya Smart Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63863/jce.v3i2.354

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model Inquiry Based Learning (IBL) dengan pendekatan pembelajaran mendalam terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII pada materi sistem peredaran darah manusia. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group dan melibatkan 30 siswa kelas VIII A di SMP Plus Al-Ittihad Cianjur. Data hasil belajar dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji non-parametrik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran  IBL  memberikan  pengaruh  positif  terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Perbedaan signifikan antara kelas yang menerapkan IBL dan kelas yang menggunakan Direct Instruction menunjukkan bahwa model IBL mampu menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif, investigatif, dan reflektif. Melalui penyelidikan ilmiah, siswa memperoleh kesempatan untuk mengeksplorasi konsep secara mandiri,  mengembangkan  penalaran,  dan  mengonstruksi pemahaman yang lebih mendalam. Dengan demikian, IBL terbukti lebih efektif dalam mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis, meskipun keberhasilannya tetap dipengaruhi oleh kesiapan siswa dan kompetensi guru dalam memfasilitasi tahapan inkuiri.
Efektivitas Inquiry Based Learning dengan Bantuan Infografis Interaktif terhadap Keyakinan Epistemik Habibi Salam; Aristiawan Aristiawan; Yusuf Salam
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 3 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i3.4387

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model Inquiry-Based Learning (IBL) berbantuan infografis interaktif dalam meningkatkan keyakinan epistemik siswa kelas VII SMPN 2 Ponorogo. Rendahnya keyakinan epistemik siswa ditandai dengan perilaku belajar pasif, enggan bertanya, dan kecenderungan memandang pengetahuan ilmiah sebagai sesuatu yang bersifat tetap dan mutlak. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen pretest-posttest control group. Sampel terdiri dari kelas eksperimen (VII D) yang mendapat pembelajaran IBL berbantuan infografis interaktif dan kelas kontrol (VII E) yang menggunakan pembelajaran konvensional. Keyakinan epistemik diukur melalui empat indikator: kepastian pengetahuan, pengembangan pengetahuan, sumber pengetahuan, dan justifikasi pengetahuan. Analisis data menggunakan uji t independen dan uji Cohen's d effect size. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen (70,05) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (67,34). Meskipun uji t tidak menunjukkan perbedaan signifikan (sig. 0,205 > 0,05), nilai effect size sebesar 0,78 menunjukkan pengaruh praktis yang cukup kuat. Keterlaksanaan pembelajaran mencapai 88,5% dan aktivitas siswa sebesar 86%, keduanya berkategori sangat baik. Disimpulkan bahwa pendekatan IBL berbantuan infografis interaktif efektif dalam meningkatkan keyakinan epistemik siswa serta mendorong pembelajaran IPA yang lebih aktif, reflektif, dan berbasis bukti.
Co-Authors Aristiawan Aristiawan Habibi Salam Habibi Salam Minan Chusni Rahayu Kariadinata