<![CDATA[Kemampuan perkalian sangat penting dalam pembelajaran matematika sekolah dasar karena membangun pemahaman materi lanjutan seperti FPB dan KPK. Namun, karena pemahaman konsep yang buruk, daya ingat yang buruk, dan kurangnya minat untuk belajar matematika, banyak siswa kelas V menghadapi kesulitan menghafal perkalian. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan masalah yang dihadapi siswa dalam menghafal perkalian, metode yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan kemampuan mereka, dan bagaimana siswa menanggapi strategi pembelajaran yang digunakan. Studi ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif, jenis studi kasus. Metode snowball sampling digunakan untuk memilih lima guru dari kelas V sekolah dasar sebagai subjek penelitian. Data yang dikumpulkan melalui wawancara dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman, yang mencakup penyajian, penarikan kesimpulan, dan reduksi data. Data divalidasi dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil menunjukkan bahwa siswa menghafal perkalian dasar dengan susah payah dan masih bergantung pada jumlahan berulang. Guru menggunakan berbagai pendekatan untuk mengajar, termasuk berulang-ulang, permainan edukatif, jarimatika, lagu, dan penggunaan media konkret. Strategi ini meningkatkan keaktifan dan motivasi siswa, dan sebagian besar siswa meresponsnya dengan baik. Menurut penelitian ini, siswa di sekolah dasar lebih baik dalam menghafal perkalian jika mereka menggunakan pendekatan pembelajaran yang variatif dan kontekstual.]]>
