<![CDATA[Abstract: This study examines the integration of expressive reading in theater arts learning as a character-education approach for strengthening fifth-grade students' self-confidence. Its novelty lies in positioning expressive reading not merely as a literacy activity, but as an accessible bridge between text comprehension, role expression, and confidence development in elementary theater learning. Using a descriptive qualitative design, data were collected at SD IT ABATA Mataram from 18 fifth-grade students and one teacher through observation, interviews, and documentation, then analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing with source and technique triangulation. The findings indicate that expressive-reading-based theater learning fostered students' confidence through increased willingness to answer questions, calmer reading performance, clearer voice, more appropriate intonation, facial expression, gesture, group participation, and courage to perform before classmates. Descriptive observation scores also showed improvement from a low initial condition to a developing category, with the strongest progress in students' courage to perform in front of the class. The main constraints included shyness, limited character comprehension, vocal-articulation difficulties, group discipline, time and facility limitations, and varied student interests. The study contributes a practical learning model that integrates literacy, theater expression, and character formation, with implications for designing supportive, low-resource, and developmentally appropriate arts learning in elementary schools.Abstrak: Penelitian ini mengkaji integrasi membaca ekspresif dalam pembelajaran seni teater sebagai pendekatan pendidikan karakter untuk memperkuat percaya diri siswa kelas V sekolah dasar. Kebaruan penelitian terletak pada pemanfaatan membaca ekspresif bukan sekadar kegiatan literasi, melainkan sebagai jembatan pedagogis antara pemahaman teks, penghayatan peran, dan pembentukan keberanian tampil dalam pembelajaran teater yang sederhana dan sesuai konteks SD. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif di SD IT ABATA Mataram dengan subjek 18 siswa kelas V dan satu guru. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran seni teater berbasis membaca ekspresif memperkuat indikator percaya diri siswa, terutama keberanian menjawab pertanyaan, ketenangan membaca, kejelasan suara, ketepatan intonasi, penggunaan mimik dan gestur, partisipasi kelompok, serta keberanian tampil di depan kelas. Skor observasi deskriptif juga menunjukkan perkembangan dari kondisi awal yang rendah menuju kategori berkembang, dengan peningkatan paling menonjol pada keberanian tampil. Kendala utama meliputi rasa malu, kesulitan memahami karakter, keterbatasan vokal-artikulasi, kedisiplinan kelompok, keterbatasan waktu dan sarana, serta variasi minat siswa. Kontribusi penelitian ini adalah menawarkan model pembelajaran seni teater yang praktis, suportif, dan hemat sarana untuk mengintegrasikan literasi, ekspresi seni, dan pendidikan karakter percaya diri di sekolah dasar.]]>
