<![CDATA[The integration of digital technology into Arabic language instruction remains limited, particularly in vocational schools where learning is often dominated by conventional classroom practices. This study addresses this gap by examining the effectiveness of QR Code-based Arabic teaching materials integrated with the Flipped Classroom model in improving students’ learning outcomes. Unlike previous studies that generally investigated QR Code technology or the Flipped Classroom separately, this research combines both approaches within Arabic language instruction to promote more flexible and student-centred learning. A quantitative approach employing a quasi-experimental design was adopted, involving 40 Grade XI students of SMKN 1 Kalinyamatan Jepara who were assigned to experimental and control groups. Data were collected through pre-test and post-test instruments and analysed using descriptive statistics, the Paired Sample t-Test, and the Independent Sample t-Test. The findings indicate that students who learned through QR Code-based teaching materials within the Flipped Classroom model achieved significantly better learning outcomes than those receiving conventional instruction. These findings demonstrate that integrating QR Code technology with a Flipped Classroom approach effectively enhances Arabic language learning while encouraging learner autonomy and active classroom engagement. This study contributes practical evidence supporting the integration of digital learning resources into Arabic language education, particularly in vocational school contexts.Integrasi teknologi digital dalam pembelajaran bahasa Arab masih relatif terbatas, khususnya di sekolah menengah kejuruan yang pembelajarannya masih didominasi oleh metode konvensional. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas bahan ajar bahasa Arab berbasis QR Code yang diintegrasikan dengan model Flipped Classroom dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Berbeda dengan penelitian sebelumnya yang umumnya mengkaji penggunaan QR Code atau Flipped Classroom secara terpisah, penelitian ini mengombinasikan kedua pendekatan tersebut dalam pembelajaran bahasa Arab untuk menciptakan pembelajaran yang lebih fleksibel, interaktif, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen yang melibatkan 40 siswa kelas XI SMKN 1 Kalinyamatan Jepara yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui tes awal dan tes akhir, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji Paired Sample t-Test, dan Independent Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan bahan ajar berbasis QR Code dengan model Flipped Classroom memperoleh hasil belajar yang secara signifikan lebih tinggi dibandingkan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi teknologi QR Code dengan model Flipped Classroom efektif meningkatkan hasil belajar bahasa Arab sekaligus mendorong kemandirian belajar dan partisipasi aktif siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis bagi pengembangan pembelajaran bahasa Arab berbasis teknologi, khususnya pada jenjang sekolah menengah kejuruan.]]>
