<![CDATA[Rendahnya kemampuan siswa kelas VII MTs Muhammadiyah 04 Gembuk dalam memahami dan menulis teks prosedur mendorong penelitian ini menelusuri bagaimana media video pembelajaran animasi dimanfaatkan di kelas serta bagaimana respons kognitif dan afektif siswa terhadap media tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek satu guru Bahasa Indonesia dan lima siswa kelas VII. Data dihimpun melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman serta diuji keabsahannya melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan video berlangsung melalui tiga tahap persiapan, penayangan dengan teknik jeda berkala (pausing method), dan evaluasi pasca tayang yang dijalankan guru dengan mengalihfungsikan papan tulis menjadi layar proyeksi di tengah keterbatasan sarana prasarana madrasah. Secara kognitif, siswa berpindah dari pola menulis narasi kronologis yang tidak runtut menuju penguasaan struktur, kalimat imperatif, dan konjungsi temporal teks prosedur secara tepat. Secara afektif, respons siswa meningkat bertahap dari sekadar memperhatikan hingga mencapai kondisi flow, motivasi intrinsik, dan rasa percaya diri, yang sejalan dengan penguatan nilai kedisiplinan dan ketelitian khas lingkungan madrasah. Temuan ini menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran berbasis video di sekolah pedesaan lebih ditentukan oleh kreativitas taktis guru dalam menyiasati keterbatasan fasilitas daripada oleh kelengkapan teknologi itu sendiri.]]>
