<![CDATA[Membaca pemahaman adalah kemampuan fundamental yang mempengaruhi keberhasilan akademik siswa dan pengembangan kemampuan berpikir kritis. Keterampilan ini mencakup pemahaman kosakata, identifikasi ide pokok, penarikan kesimpulan, dan evaluasi informasi yang dibaca. Penilaian keterampilan membaca pemahaman menjadi penting untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat memahami teks secara efektif dan mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih baik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode penilaian keterampilan membaca pemahaman siswa kelas tinggi sekolah dasar melalui pendekatan studi literatur. Berbagai metode penilaian telah dikembangkan untuk mengukur keterampilan membaca pemahaman, termasuk tes tertulis, penilaian lisan, observasi, dan portofolio. Tes tertulis sering digunakan karena kepraktisan dan kemampuannya dalam memberikan hasil yang objektif, namun sering kali hanya mengukur aspek tertentu dari keterampilan membaca. Penilaian lisan, yang melibatkan diskusi dan tanya jawab, dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam tentang pemahaman siswa tetapi mungkin kurang konsisten dalam hal objektivitas. Observasi memungkinkan guru untuk mengamati strategi dan perilaku membaca siswa secara langsung, namun metode ini membutuhkan waktu dan sumber daya yang lebih banyak. Portofolio mengumpulkan berbagai hasil kerja siswa dari waktu ke waktu, memberikan gambaran yang lebih holistik tentang perkembangan kemampuan mereka, tetapi memerlukan upaya tambahan dalam pengumpulan dan evaluasi. Hasil studi literatur menunjukkan bahwa tidak ada satu metode penilaian yang mampu secara komprehensif mengukur seluruh aspek keterampilan membaca pemahaman. Oleh karena itu, kombinasi dari beberapa metode penilaian disarankan untuk mendapatkan gambaran yang lebih akurat dan menyeluruh tentang kemampuan siswa. Pendekatan yang bervariasi ini dapat membantu guru dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, informasi yang lebih lengkap dan mendalam tentang kemampuan membaca pemahaman siswa dapat diperoleh,yang pada akhirnya dapat digunakan untuk mengembangkan strategi pengajaran yang lebih efektif. Hasil kajian ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi pendidik dan peneliti dalam meningkatkan metode penilaian keterampilan membaca pemahaman siswa kelas tinggi di sekolah dasar.]]>
