<![CDATA[[Bahasa]: Literasi digital merupakan kompetensi penting bagi siswa sekolah menengah dalam menghadapi kebutuhan pendidikan lanjutan dan dunia kerja yang semakin terdigitalisasi. Salah satu bentuk literasi digital yang relevan adalah kemampuan menyusun portofolio digital berbasis website sebagai sarana representasi identitas, kompetensi, dan capaian personal. Namun, pembelajaran pembuatan website di sekolah masih didominasi pendekatan teknis berbasis pemrograman yang relatif sulit diakses oleh pemula dan belum berorientasi pada luaran portofolio yang siap digunakan. Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan pemahaman siswa tentang portofolio digital dan kemampuan menghasilkan website portofolio menggunakan Canva Website Builder. Program menerapkan pendekatan pelatihan partisipatif dan berorientasi tindakan melalui pelatihan, praktik terbimbing, pengembangan portofolio mandiri, dan evaluasi selama dua hari. Kegiatan dilaksanakan di SMA Swasta W.R. Supratman 1 Medan dengan melibatkan 32 siswa. Hasil evaluasi menunjukkan peningkatan skor pemahaman konseptual yang signifikan secara statistik dari rata-rata 4,03 menjadi 6,81 (skala 0–10; n=32; uji-t berpasangan, p<0,001; d=1,64), dengan 28 peserta (87,5%) menunjukkan peningkatan skor individual. Sebanyak 30 dari 32 peserta (93,8%) berhasil menerbitkan website portofolio yang dapat diakses dan memenuhi kriteria minimum rubrik penilaian, sementara 30 peserta yang mengisi kuesioner persepsi (n=30) melaporkan penilaian positif terhadap kualitas dan relevansi pelatihan. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan pelatihan berbasis platform non-koding layak diterapkan dan diterima secara positif dalam mendukung penguatan literasi digital di tingkat pendidikan menengah, serta membuka peluang bagi transformasi pedagogi digital yang lebih luas dan berkelanjutan pada jenjang sekolah menengah di masa mendatang. Kata Kunci: keterampilan digital, Canva, desain web, portofolio digital [English]: Digital literacy is a critical competency for secondary school students in responding to the increasing demands of higher education and digitally driven labor markets. One relevant form of digital literacy is the ability to develop a website-based portfolio that represents personal identity, competencies, and achievements. However, website development learning in schools is dominated by programming-oriented approaches that are less accessible to beginners and insufficiently focused on producing ready-to-use portfolios. This program aims to improve students’ understanding of digital portfolios and their ability to create publishable portfolio websites using Canva Website Builder. It employed a participatory, action-oriented training approach involving instruction, guided practice, independent portfolio development, and evaluation over two days. The program was conducted at SMA Swasta W.R. Supratman 1 Medan and involved 32 students. Evaluation results indicated a statistically significant increase in conceptual understanding scores, from a mean of 4.03 to 6.81 (0–10 scale; n = 32; paired t-test, p < .001; d = 1.64), with 28 participants (87.5%) showing an individual-level score increase. Thirty of the 32 participants (93.8%) successfully published an accessible portfolio website meeting the minimum rubric criteria, while 30 participants who completed the perception questionnaire (n = 30) reported positive evaluations of training quality and relevance. These findings suggest that non-coding, platform-based training is a feasible and well-received approach for strengthening digital literacy at the secondary education level, and point toward broader potential for sustained digital pedagogy transformation in secondary schools going forward. Keywords: digital skills, Canva, web design, digital portfolio]]>
