Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Armala : Jurnal Pendidikan dan Sastra Bahasa Arab
Yofa Azka Azzahra
Universitas Islam Negeri Syekh Wasil Kediri, Indonesia
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
PRAKTIK GURU DAN RESPONS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH QIRA’AH: TINJAUAN EVALUATIF DI MTS RAUDLATUT THOLABAH KEDIRI Yofa Azka Azzahra; Ahmad Rifa’i
Armala Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/2ngbzc70

Abstract

يُعَدُّ تعليم مهارة القراءة مكوّنًا أساسيًّا في إتقان اللغة العربية، إلا أن تطبيقه غالبًا ما يواجه عدة تحديات، من بينها ضعف قدرة الطلاب على فهم النصوص، ومحدودية إتقان المفردات، إضافةً إلى شعورهم بالخوف من ارتكاب الأخطاء أثناء القراءة. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم ممارسات المعلم واستجابات الطلاب في تعليم مهارة القراءة في مدرسة راوضة الطلبة المتوسطة الإسلامية. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج النوعي باستخدام التصميم الوصفي التقويمي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة الصفية والمقابلات، في حين شملت عملية تحليل البيانات مراحل اختزال البيانات، وعرضها، ثم استخلاص النتائج. وتُظهِر نتائج الدراسة أربع نقاط رئيسة. أولًا، يطبّق المعلم استراتيجيات قراءة سياقية وتدريجية، مثل تحديد المفردات الأساسية (المفردات)، وشرح تراكيب الجمل، وتقديم نماذج صحيحة للقراءة. ثانيًا، تُقدَّم التغذية الراجعة من قبل المعلم بصورة مباشرة وواضحة ومفصلة، مما يساعد الطلاب على فهم أخطائهم في جانب النطق، وطول وقصر الحركات، وفهم النص. ثالثًا، تنقسم استجابات الطلاب إلى استجابات سلبية تتمثل في الخوف من الخطأ، والارتباك عند مواجهة مفردات جديدة، والتردد في النطق، واستجابات إيجابية تشمل تحسّن الفهم، وزيادة الطلاقة في القراءة، وارتفاع مستوى الراحة في التعلم نتيجة الأسلوب الداعم الذي يتبعه المعلم. رابعًا، يبيّن تقويم فاعلية تعليم مهارة القراءة بشكل عام أن الاستراتيجيات والتغذية الراجعة التي يستخدمها المعلم تسهم في بناء ثقة الطلاب بأنفسهم وتنمية قدرتهم الأساسية على القراءة، إلا أن عملية التعلم لا تزال بحاجة إلى مواد تعليمية أكثر تنظيمًا وتعزيز المفردات بصورة مكثفة لدعم التطور على المدى الطويل. وتخلص هذه الدراسة إلى أن استراتيجيات التدريس وجودة التغذية الراجعة التي يقدمها المعلم تؤثر تأثيرًا ملحوظًا في تنمية مهارات القراءة ومشاركة الطلاب في تعلم مهارة القراءة.
Co-Authors Ahmad Rifa’i