<![CDATA[Pembelajaran yang seragam belum sepenuhnya mampu mengakomodasi perbedaan kesiapan, minat, kemampuan, dan preferensi belajar siswa, termasuk dalam pembelajaran teks iklan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran teks iklan serta respons siswa terhadap penerapannya di kelas VIII G dan VIII H SMP Negeri 2 Sawan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui dokumentasi, observasi, wawancara, dan kuesioner. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diterapkan melalui empat komponen, yaitu diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Guru melakukan asesmen awal, membentuk kelompok heterogen, menyediakan beragam sumber belajar, serta memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih media dan bentuk tugas sesuai minat dan preferensi belajarnya. Meskipun terdapat kendala berupa keterbatasan fasilitas, waktu persiapan, pengawasan kelas, dan keterampilan digital, penerapan pembelajaran memperoleh respons sangat positif. Rata-rata skor respons siswa kelas VIII G sebesar 22,7 dan kelas VIII H sebesar 23,4, yang keduanya termasuk kategori sangat positif. Siswa merasa lebih aktif, kreatif, mudah memahami materi, dan menikmati suasana pembelajaran. Disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi mampu mengakomodasi keberagaman kebutuhan siswa dan menciptakan pembelajaran teks iklan yang lebih aktif, fleksibel, kreatif, dan menyenangkan.]]>
