<![CDATA[Learning motivation is an important factor in successful learning, yet some students remain less active, persistent, and enthusiastic because learning activities are not always connected to real-life contexts. Contextual Teaching and Learning (CTL) can be an alternative strategy because it connects learning materials with students’ experiences, making learning more meaningful. This study aims to examine the implementation of the contextual learning strategy in enhancing the learning motivation of tenth-grade students at St. Darius High School during the 2025/2026 academic year. This study employed a qualitative approach with a descriptive qualitative design. The subjects were four teachers who taught tenth-grade classes. Data were collected through observation, interviews, and documentation and analyzed through data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings indicate that the contextual learning strategy was implemented through the seven main components of CTL: constructivism, inquiry, questioning, learning community, modeling, reflection, and authentic assessment. Its implementation showed an increase in student learning motivation, as reflected in greater engagement, persistence in completing assignments, interest in learning, and enthusiasm during the learning process. Supporting factors included teacher competence, active student participation, and a conducive learning environment, while inhibiting factors included differences in students’ abilities and limited instructional time. These findings indicate that CTL can serve as an alternative strategy for creating more meaningful learning experiences and enhancing student motivation. ABSTRAK Motivasi belajar merupakan faktor penting dalam keberhasilan pembelajaran, tetapi masih terdapat siswa yang kurang aktif, tekun, dan antusias karena pembelajaran belum sepenuhnya dikaitkan dengan kehidupan nyata. Strategi Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat menjadi alternatif karena menghubungkan materi dengan pengalaman siswa sehingga pembelajaran lebih bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X SMA St. Darius Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian terdiri atas empat guru yang mengajar kelas X. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran kontekstual telah diterapkan melalui tujuh komponen utama CTL, yaitu konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik. Penerapannya menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa yang ditandai dengan meningkatnya keaktifan, ketekunan menyelesaikan tugas, minat, dan antusiasme dalam pembelajaran. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, partisipasi aktif siswa, dan lingkungan belajar yang kondusif, sedangkan faktor penghambat meliputi perbedaan kemampuan siswa dan keterbatasan waktu pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa CTL dapat menjadi alternatif strategi untuk menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna dan meningkatkan motivasi belajar siswa.]]>
