<![CDATA[Pendidikan inklusi bertujuan menyediakan layanan pendidikan yang sesuai bagi anak berkebutuhan khusus (ABK). Namun, dalam pelaksanaannya masih terdapat berbagai kendala, terutama pada peran guru pendamping khusus dalam proses pendampingan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengalaman guru pendamping khusus, bentuk pendampingan yang diberikan, serta faktor yang memengaruhi pendampingan terhadap ABK di sekolah inklusi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari tiga guru pendamping khusus yang aktif mendampingi ABK. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga responden mengalami kesulitan pada tahap awal pendampingan akibat keterbatasan pengetahuan, namun didukung oleh motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Bentuk pendampingan yang diberikan disesuaikan dengan hambatan yang dialami anak, meliputi berbagai aspek perkembangan. Dampak pendampingan terlihat dari munculnya perilaku seperti agresi fisik serta kepuasan guru terhadap perkembangan anak. Monitoring dan evaluasi dilakukan secara berkala sesuai dengan program yang telah disusun. Faktor pendukung meliputi pelatihan, lingkungan sekolah, dan terapi yang dijalani anak, sedangkan faktor penghambat meliputi kondisi anak dan keterlibatan orang tua. Temuan penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoretis dan praktis dalam pengembangan strategi pendampingan yang lebih efektif, serta menjadi rujukan bagi penelitian selanjutnya dalam upaya meningkatkan kualitas layanan pendidikan inklusi.]]>
