Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PESHUM
Fioni Pascha Aprilia
Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
Humanities Education Social Sciences

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Borderline Fioni Pascha Aprilia; Yuyun Elizabeth Patras; Yuli Mulyawati
PESHUM : Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora Vol. 5 No. 5: Agustus 2026
Publisher : CV. Ulil Albab Corp

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/peshum.v5i5.20884

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan karakteristik belajar peserta didik, khususnya pada peserta didik dengan Borderline Intellectual Functioning (BIF) yang membutuhkan pendekatan pembelajaran adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kecenderungan gaya belajar peserta didik BIF dalam proses pembelajaran di kelas II SDN Cibuluh 2 Kota Bogor. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian adalah satu peserta didik berinisial FY, sedangkan informan terdiri dari guru kelas dan orang tua. Instrumen penelitian meliputi peneliti sebagai instrumen utama, pedoman observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber, teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa FY memiliki kecenderungan gaya belajar visual dan auditori. FY lebih mudah memahami materi melalui penjelasan verbal langsung dari guru dan media visual sederhana, sedangkan media kompleks cenderung menghambat pemahaman. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang efektif bagi peserta didik BIF adalah pembelajaran multimodal berbasis visual sederhana dan instruksi verbal terstruktur, serta membutuhkan pendampingan intensif untuk meningkatkan kemandirian belajar.
Co-Authors Yuli Mulyawati Yuyun Elizabeth Patras