<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model Project-Based Learning yang terintegrasi Science, Technology, Engineering, and Mathematics (PjBL-STEM) terhadap literasi numerasi siswa sekolah dasar pada materi bangun ruang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe nonequivalent control group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri atas 60 siswa kelas V SDN 035 Tembilahan yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n = 30) dan kelompok kontrol (n = 30). Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran menggunakan model PjBL-STEM berbasis proyek bangun ruang, sedangkan kelompok kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes literasi numerasi yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, N-gain, dan Analysis of Covariance (ANCOVA) dengan mengendalikan skor pretest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest kelompok eksperimen (M = 82,13; SD = 6,02) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (M = 70,73; SD = 5,98). Rata-rata N-gain kelompok eksperimen (0,662) juga lebih tinggi daripada kelompok kontrol (0,488). Hasil ANCOVA menunjukkan bahwa model PjBL-STEM memberikan pengaruh yang signifikan terhadap literasi numerasi siswa setelah skor pretest dikendalikan, dengan nilai F(1,57) = 46,681, p < 0,001, dan partial eta squared = 0,450 yang menunjukkan ukuran efek besar. Analisis capaian indikator pada kelompok eksperimen memperlihatkan seluruh indikator literasi numerasi berada pada kategori sangat baik, dengan capaian tertinggi pada indikator penyelesaian masalah kontekstual bangun ruang (83,33%) dan terendah pada indikator identifikasi unsur serta sifat bangun ruang (81,00%). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan PjBL-STEM efektif meningkatkan literasi numerasi siswa, khususnya dalam memahami konsep bangun ruang dan menyelesaikan permasalahan matematika kontekstual.]]>
