<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas perangkat pembelajaran kontekstual pada materi mean, median, dan modus untuk siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian berjumlah 14 siswa kelas V sekolah dasar yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi modul ajar, lembar kerja peserta didik (LKPD), media kartu data, dan instrumen evaluasi yang dirancang berdasarkan pendekatan kontekstual, Problem Based Learning (PBL), dan Deep Learning. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui validasi ahli, tes hasil belajar, observasi, angket respons siswa, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif melalui persentase kelayakan, rata-rata hasil belajar, dan persentase ketuntasan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli materi dan ahli media. Pelaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa siswa lebih aktif dalam mengamati, mengolah, dan menganalisis data sederhana. Hasil evaluasi menunjukkan seluruh siswa mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 82,1. Selain itu, respons siswa terhadap pembelajaran tergolong sangat positif karena pembelajaran menjadi lebih menarik, bermakna, dan mudah dipahami melalui penggunaan data yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Meskipun terdapat beberapa kendala, seperti keterbatasan waktu dan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS, kendala tersebut dapat diatasi melalui bimbingan guru dan penyederhanaan aktivitas pembelajaran. Dengan demikian, perangkat pembelajaran kontekstual pada materi mean, median, dan modus efektif digunakan untuk meningkatkan keaktifan, pemahaman konsep, dan hasil belajar siswa sekolah dasar.]]>
