<![CDATA[Kepemimpinan kepala Madrasah merupakan faktor utama yang menentukan keberhasilan organisasi pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikannya. Kepemimpinan tidak hanya mencakup pelaksanaan wewenang formal, tetapi juga kemampuan untuk memengaruhi komunitas madrasah melalui komunikasi organisasi yang efektif; meskipun pengambilan keputusan seharusnya bersifat partisipatif yang berarti seluruh anggota komunitas madrasah dilibatkan dalam prosesnya. Pengamatan lapangan menunjukkan bahwa banyak kepala madrasah masih mengambil keputusan secara terpusat. Untuk menghasilkan keputusan tepat yang dapat dilaksanakan secara efektif oleh para pemangku kepentingan, diperlukan kajian lebih mendalam mengenai pengambilan keputusan partisipatif, khususnya dengan mengeksplorasi konsep kekuasaan dan pengaruh kepemimpinan dalam konteks komunikasi organisasi. Penelitian ini berfokus pada jenjang pendidikan dasar dengan mengambil Madrasah Ibtidaiyah Swasta (MIS) Muhammadiyah Blangpidie sebagai studi kasus. Berdasarkan analisis terhadap ketiga komponen tersebut yaitu; kekuasaan, pengaruh kepemimpinan dan komunikasi organisasi. Maka dirumuskan pertanyaan penelitian untuk menggali keterkaitan ketiganya dalam konteks pendidikan, serta mengkajinya dari perspektif agama, filsafat, psikologi, dan sosiologi. Studi ini menggunakan pendekatan studi library research di MIS Muhammadiyah Blangpidie (sebuah sekolah swasta) di Kabupaten Aceh Barat Daya. Temuan mengenai kekuasaan dan pengaruh kepemimpinan dalam konteks komunikasi organisasi di MIS Muhammadiyah Blangpidie menunjukkan bahwa pemimpin pendidikan, yaitu kepala mandrasah secara konsisten menjadikan landasan tindakannya pada prinsip-prinsip agama. Sementara dari perspektif filosofis, kepala madrasah menerapkan nilai-nilai idealisme etis dalam seluruh tugas dan fungsinya. Dari perspektif psikologis, kepala madrasah sangat berhati-hati dalam pengambilan keputusan dan perumusan kebijakan, serta senantiasa mempertimbangkan masukan dari berbagai pihak. sedangkan dari perspektif sosiologis, kepala madrasah menunjukkan penguasaan yang kuat terhadap manajemen madrasah. Gaya kepemimpinan yang bercirikan komunikasi, partisipasi, dan orientasi pelayanan terbukti mampu meningkatkan motivasi guru, kualitas kolaborasi organisasi, serta mutu pendidikan secara keseluruhan.]]>
