<![CDATA[Rendahnya pemahaman perencanaan karir pada siswa sekolah menengah pertama dapat menyebabkan ketidakjelasan dalam mengenali potensi diri, menentukan pilihan pendidikan lanjutan, dan menetapkan alternatif karir yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping terhadap pemahaman perencanaan karir siswa di SMP Negeri 2 Lotu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 24 siswa kelas VIII-A yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket pemahaman perencanaan karir yang mencakup kesadaran pendidikan, kesadaran karir, eksplorasi karir, pengambilan keputusan karir, perencanaan karir, dan keyakinan diri terhadap karir. Instrumen terdiri atas 30 butir yang dinyatakan valid, dengan nilai reliabilitas sebesar 0,710 untuk instrumen layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping dan 0,826 untuk instrumen pemahaman perencanaan karir. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan Paired Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pemahaman perencanaan karir meningkat dari 38,83 pada pretest menjadi 52,96 pada posttest, dengan peningkatan sebesar 14,125 poin. Hasil Paired Samples t-Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (t = −9,618; df = 23; p < 0,001). Temuan tersebut menunjukkan bahwa layanan bimbingan dan konseling klasikal dengan teknik mind mapping memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pemahaman perencanaan karir siswa. Teknik mind mapping membantu siswa mengorganisasi informasi mengenai potensi diri, pilihan pendidikan, alternatif karir, dan langkah perencanaan masa depan secara visual dan terstruktur. Dengan demikian, teknik mind mapping dapat digunakan sebagai alternatif dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling klasikal untuk mendukung pengembangan pemahaman perencanaan karir siswa SMP.]]>
