<![CDATA[This study was motivated by the low critical thinking skills of elementary students in the Natural and Social Sciences (IPAS) subject, primarily stemming from teacher-centered instruction that limits student engagement in solving contextual issues. This study aimed to analyze the effect of the Problem-Based Learning (PBL) model on the critical thinking skills of fifth-grade students at SD Negeri 065011 Medan Selayang regarding environmental issues. A quantitative pre-experimental method with a one-group pretest-posttest design was utilized. The research subjects comprised 30 fifth-grade students selected via a purposive sampling technique based on prior academic achievement profiles. Data collection instruments, consisting of essay tests and response questionnaires, were independently developed, validated through expert judgment, and confirmed reliable. Data were analyzed using Lilliefors normality tests, Pearson product-moment correlation, and parametric t-tests. The results demonstrated a substantial improvement in students' critical thinking skills following the PBL intervention, as indicated by the increase in the mean score from 53.83 in the pretest to 80.00 in the posttest. Hypothesis testing yielded a t_"count" value of 7.787, which exceeded the t_"table" value of 1.701 at a significance level of 0.000<0.05, thereby confirming the acceptance of the alternative hypothesis (H_a). In conclusion, the Problem-Based Learning model exerts a positive and significant effect on enhancing elementary students' critical thinking skills. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) akibat proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru (teacher-centered), sehingga siswa pasif dalam mengurai dan memecahkan permasalahan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri 065011 Medan Selayang pada materi permasalahan lingkungan yang mengancam kehidupan. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif melalui metode pre-experimental dengan desain one-group pretest-posttest design. Subjek penelitian terdiri atas 30 siswa kelas V yang ditarik menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan pertimbangan karakteristik kemampuan awal akademik siswa. Instrumen tes kemampuan berpikir kritis dan angket respons siswa dikembangkan sendiri oleh peneliti serta telah melalui uji validasi ahli (expert judgment) dan uji reliabilitas empiris. Analisis data inferensial dilakukan melalui uji normalitas Lilliefors, korelasi Pearson product moment, serta pengujian hipotesis regresi dengan uji-t parametrik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan setelah penerapan model PBL, terbukti dari kenaikan skor rata-rata pretest sebesar 53,83 menjadi 80,00 pada posttest. Hasil pengujian hipotesis menghasilkan nilai t_"hitung" sebesar 7,787 yang lebih besar daripada t_"tabel" sebesar 1,701 dengan nilai signifikansi 0,000<0,05, sehingga H_a diterima. Dengan demikian, model Problem-Based Learning terbukti memberikan pengaruh positif dan signifikan dalam memberdayakan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. ]]>
