<![CDATA[Collaborative skills are essential 21st-century competencies that need to be developed in elementary school students to adapt to social dynamics. Deep learning has become a highly relevant approach because it emphasizes students' active involvement in understanding concepts meaningfully through exploration, reflection, and contextual problem-solving. This qualitative descriptive study aims to describe the implementation of deep learning to strengthen the collaborative dimension in Grade V Science and Social Studies (IPAS) at SD Negeri Ngarus 02 Pati, conducted from February to April 2026. Research subjects included the Grade V teacher, Grade IV teacher, principal, and 33 Grade V students. Data were collected through structured observations, in-depth interviews, open questionnaires, and documentation studies. Data validity was established using technique and source triangulation, while data analysis followed data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that deep learning was implemented through lesson planning and instructional practices oriented toward mindful, meaningful, and joyful learning principles. Implementing learning through heterogeneous group discussions, interactive visual media, and guided reflection strengthened indicators of cooperation (87.8%), communication (84.8%), responsibility (90.9%), and respecting peers' opinions (86.3%). In conclusion, deep learning contributes positively and significantly to strengthening students' collaborative dimension in elementary school IPAS instruction. ABSTRAK Keterampilan kolaboratif merupakan salah satu kompetensi abad ke-21 yang sangat krusial untuk dikembangkan pada peserta didik sekolah dasar agar mampu beradaptasi dalam dinamika sosial. Pembelajaran mendalam (deep learning) menjadi pendekatan yang sangat relevan karena menekankan keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami konsep secara bermakna melalui kegiatan eksplorasi, refleksi, dan pemecahan masalah kontekstual. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam implementasi pembelajaran mendalam untuk penguatan dimensi kolaboratif pada mata pelajaran IPAS kelas V di SD Negeri Ngarus 02 Pati, yang dilaksanakan pada bulan Februari hingga April 2026. Subjek penelitian mencakup guru kelas V, guru kelas IV, kepala sekolah, serta 33 peserta didik kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur, wawancara mendalam, angket terbuka, dan studi dokumentasi. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber, sedangkan analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran mendalam dilaksanakan melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan yang berorientasi pada prinsip berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful). Penerapan pembelajaran melalui diskusi kelompok heterogen, penggunaan media visual interaktif, dan refleksi terbimbing terbukti memperkuat indikator bekerja sama (87,8%), komunikasi (84,8%), tanggung jawab (90,9%), dan menghargai pendapat (86,3%). Dengan demikian, pembelajaran mendalam berkontribusi positif dan signifikan terhadap penguatan dimensi kolaboratif peserta didik pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. ]]>
