<![CDATA[Kemampuan membaca permulaan merupakan fondasi utama bagi siswa kelas rendah di sekolah dasar untuk menyerap seluruh materi pembelajaran, sehingga hambatan membaca perlu segera ditangani agar tidak berdampak panjang pada jenjang berikutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kesulitan membaca yang dialami siswa kelas II di MI Cibeureum, upaya yang ditempuh guru kelas dalam mengatasinya, serta hambatan dan solusi selama proses pendampingan berlangsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru kelas II dan 6 siswa yang teridentifikasi mengalami hambatan membaca. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan membaca siswa bervariasi mulai dari belum mampu membedakan huruf serupa, belum lancar merangkai suku kata, hingga belum memahami isi bacaan sederhana. Guru kelas berhasil mengatasi kondisi tersebut melalui latihan harian rutin, pendampingan individual, program remedial menggunakan media kartu huruf bergambar, pemberian penguatan positif, serta komunikasi berkala dengan orang tua. Pada akhir penelitian, seluruh siswa menunjukkan perkembangan signifikan dan berhasil mencapai indikator membaca dasar yang diharapkan. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya strategi instruksional adaptif dan kemitraan kolaboratif antara sekolah dan keluarga sebagai model praktis penanganan kesulitan membaca pada jenjang pendidikan dasar]]>
