<![CDATA[Kemampuan membaca dan menulis merupakan fondasi literasi dasar di sekolah dasar, namun masih banyak siswa kelas tinggi mengalami kesulitan yang berdampak pada penurunan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan persuasif oleh wali kelas V di MI Al-Mubarok dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis serta menjelaskan perannya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian dipilih secara purposive, meliputi wali kelas V, kepala madrasah, dan 21 siswa kelas V yang mengalami hambatan literasi. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipan, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman serta diuji keabsahannya melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan lima bentuk pendekatan persuasif secara konsisten: pendekatan personal-emosional, komunikasi persuasif, pemberian motivasi dan penguatan, pendampingan membaca, serta pendampingan menulis. Skor rata-rata observasi siswa meningkat signifikan dari 16,95 (42,4%) menjadi 29,90 (74,8%), dengan pergeseran 95% siswa ke kategori baik dan sangat baik. Peningkatan tertinggi terjadi pada aspek respons afektif dan kepercayaan diri siswa yang mendorong perbaikan kemampuan teknis literasi. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya pengintegrasian komunikasi afektif-persuasif sebagai fondasi psikopedagogis dalam merancang strategi remediasi literasi yang ramah anak di tingkat sekolah dasar.]]>
