<![CDATA[Perencanaan pembelajaran yang bermakna memerlukan pemahaman guru terhadap hubungan antara tujuan pembelajaran, bukti ketercapaian, dan pengalaman belajar peserta didik. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memfasilitasi guru sekolah dasar dalam merefleksikan pemaknaan tujuan pembelajaran melalui kerangka Understanding by Design (UbD). Kegiatan dilaksanakan bersama 95 guru yang didampingi 11 kepala sekolah dari KKG Arafah Gugus IV Kecamatan Kubung, Kabupaten Solok. Pendampingan menggunakan pendekatan reflektif melalui identifikasi kebutuhan, pemantik tentang tujuan yang spesifik, reviu kolektif terhadap satu Rencana Pembelajaran Mendalam (RPM) autentik sebagai kasus reflektif, pengenalan prinsip backward design, serta diskusi tentang pembelajaran prosedural dan bermakna. Data diperoleh melalui reviu kolektif RPM, observasi dan catatan diskusi, dokumentasi, serta angket refleksi. Reviu terhadap satu RPM autentik memunculkan refleksi mengenai kesenjangan antara tujuan yang telah tertulis dengan kemampuan untuk mengartikulasikan secara spesifik kemampuan yang harus ditunjukkan peserta didik dan bukti ketercapaiannya. Diskusi kasus pembelajaran matematika juga memunculkan refleksi mengenai kecenderungan pemberian informasi dan prosedur secara langsung dibandingkan pelibatan proses berpikir peserta didik. Terdapat 83,9% responden (47 dari 56 responden angket) yang menyatakan membutuhkan pendampingan lebih lanjut dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang spesifik. Temuan ini menunjukkan bahwa pendampingan berbasis UbD dapat menjadi ruang reflektif bagi guru untuk menelaah tujuan pembelajaran sebagai landasan dalam menentukan bukti ketercapaian dan merancang aktivitas pembelajaran. Pendampingan juga memunculkan kesadaran awal mengenai pentingnya keselarasan tujuan, bukti ketercapaian, dan aktivitas pembelajaran. Pendampingan lanjutan diperlukan untuk mengembangkan refleksi tersebut melalui latihan perancangan, implementasi, dan evaluasi pembelajaran secara berkelanjutan.]]>
