Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini International Journal of Post-Axial: Futuristic Teaching and Learning
Muhammad Abu Kholil
IAI Khozinatul Ulum Blora
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Physics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Analysis of Students' Responsibility and Understanding in Discussing Faith in the Last Day Using the Project-Based Learning (PjBL) Method in Islamic Religious Education at SMP PGRI 1 Japah Siti Muflikah; Muhammad Abu Kholil
International Journal of Post Axial: Futuristic Teaching and Learning Vol. 4 No. 3 September 2026: International Journal of Post-Axial
Publisher : Yayasan Azhar Amanaa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59944/postaxial.v4i3.1962

Abstract

This study aimed to analyze changes in students' understanding of faith in the Last Day, describe students' responsibility during learning, and determine the implementation of Project-Based Learning (PjBL) in Islamic Religious Education. The study employed a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design involving 17 Grade IX students at SMP PGRI 1 Japah. Data were collected through pretest and posttest assessments, observations of student responsibility, observations of PjBL implementation, and documentation of the project product. The project involved creating a poster about faith in the Last Day through six PjBL stages: a fundamental question, project planning, scheduling, implementation and monitoring, assessment/presentation of results, and evaluation of experience. The results showed that the mean student understanding score increased from 58.82 on the pretest to 85.41 on the posttest, with a mean increase of 26.59 points. The responsibility observation produced a mean score of 21.18 out of a maximum of 28, or 75.63%. PjBL implementation reached 22 out of 24, or 91.67%, indicating that most learning stages were implemented as planned. The poster product provided concrete evidence of project implementation in learning. The findings indicate that PjBL provided an active learning context accompanied by increased understanding and the emergence of responsible student behavior. However, because the study used a single group without a control group, the increase cannot be interpreted as definitive causal evidence
Penggunaan Media Flashcard dalam Meningkatkan Minat Belajar Anak Usia Dini Ika Dwi Puryanti; Muhammad Abu Kholil
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12560

Abstract

Minat belajar pada anak usia dini tidak hanya tampak pada kesediaan mengikuti kegiatan, tetapi juga pada perhatian, keterlibatan, respons terhadap rangsangan, keinginan mengulang aktivitas, dan ketekunan menyelesaikan tugas. Penelitian ini bertujuan menganalisis penggunaan media flashcard dalam memunculkan dan mempertahankan minat belajar anak kelompok B di TK Pertiwi Kembang Melati Blora. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pembelajaran kelompok B yang terdiri atas 10 anak. Analisis dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan triangulasi sumber serta teknik. Penelitian ini menunjukkan bahwa flashcard yang digunakan secara singkat, interaktif, dan dikaitkan dengan permainan memunculkan perubahan perilaku belajar yang konsisten: anak lebih cepat memusatkan perhatian, lebih sering merespons pertanyaan, lebih bersedia bergiliran, serta menunjukkan keinginan mengulang permainan. Temuan utama menunjukkan bahwa kontribusi flashcard terhadap minat belajar tidak terutama terletak pada bentuk kartu, melainkan pada desain interaksi guru-anak yang menjadikan kartu sebagai pemicu perhatian, pilihan, percakapan, dan tantangan sederhana. Kebaruan penelitian ini terletak pada pemaknaan flashcard sebagai media pemicu minat situasional dalam konteks kelas kecil PAUD, bukan sekadar alat pengenalan huruf atau kosakata. Temuan berimplikasi pada pengembangan pembelajaran berbasis bermain yang menggunakan media sederhana dan mudah dimodifikasi sesuai minat anak.
Keterlibatan Orang Tua dalam Mendukung Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Desi Puspita Sari; Muhammad Abu Kholil
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12634

Abstract

Perkembangan bahasa anak usia dini tidak hanya berlangsung melalui kegiatan pembelajaran di satuan pendidikan, tetapi juga melalui kualitas interaksi yang berulang di lingkungan keluarga. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk keterlibatan orang tua dalam mendukung perkembangan bahasa anak, cara keterlibatan tersebut diwujudkan dalam rutinitas keluarga, serta faktor yang memudahkan dan menghambat kesinambungan stimulasi bahasa antara rumah dan satuan PAUD. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan konteks penelitian di KB Kasih Bunda Desa Karanganyar. Sumber data meliputi kepala sekolah, guru kelas, orang tua, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran. Data anak berasal dari dua kelompok kelas dengan jumlah 27 anak, terdiri atas 11 anak kelompok A dan 16 anak kelompok B. Analisis dilakukan melalui kondensasi data, pengelompokan tema, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik. Temuan menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua paling bermakna ketika stimulasi bahasa ditempatkan dalam aktivitas yang dekat dengan kehidupan anak, terutama percakapan dua arah, membaca atau bercerita bersama, bernyanyi dan bermain kata, serta pemberian kesempatan kepada anak untuk menjelaskan pengalaman. Keterlibatan yang bersifat responsif lebih tampak berhubungan dengan keluasan kesempatan anak berbicara dibandingkan pemberian lembar kerja atau hafalan kosakata. Hambatan utama bukan semata-mata keterbatasan sarana, melainkan keterbatasan waktu dan kelelahan orang tua, penggunaan gawai, kecenderungan memaknai stimulasi bahasa sebagai kegiatan belajar formal, serta kebiasaan mengoreksi pengucapan anak secara berlebihan. Kebaruan penelitian terletak pada pemaknaan keterlibatan orang tua sebagai rangkaian micro-routines bahasa yang terintegrasi dalam kegiatan keluarga dan diperkuat oleh komunikasi dua arah antara guru dan orang tua. Temuan ini berkontribusi pada pengembangan praktik kemitraan keluarga-satuan PAUD yang realistis, murah, dan dapat diterapkan pada konteks masyarakat desa.
Peran Orang Tua dalam Membatasi Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini di TK Pertiwi Ngumbul 1 Rita Mar'atus Solekhah; Muhammad Abu Kholil
Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 9 No. 2 (2026): Tunas Cendekia : Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Universitas Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/tunascendekia.v9i2.12924

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis peran orang tua dalam membatasi penggunaan gadget pada anak usia dini di TK Pertiwi Ngumbul 1. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif. Konteks penelitian meliputi 56 anak yang terdiri atas 32 anak Kelas A dan 24 anak Kelas B, dengan guru kelas dan kepala sekolah sebagai informan pendukung. Pengumpulan data dirancang melalui wawancara semi-terstruktur, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis dilakukan secara tematik melalui kondensasi data, pengodean, kategorisasi, penemuan tema, dan penarikan kesimpulan. Analisis mengarahkan perhatian pada aturan waktu, seleksi konten dan konteks, pendampingan orang tua, keteladanan digital, aktivitas pengganti, serta dukungan sekolah. Temuan menunjukkan bahwa pembatasan gadget tidak efektif apabila hanya dipahami sebagai pengurangan durasi. Pembatasan membutuhkan struktur waktu yang konsisten, pemilihan konten, pendampingan dialogis ketika anak beralih dari layar, keteladanan penggunaan perangkat oleh orang tua, dan penyediaan aktivitas nonlayar yang menarik. Sekolah berperan memperkuat kesinambungan antara kebiasaan di rumah dan pembiasaan regulasi diri di kelas melalui komunikasi dan program parenting. Kebaruan penelitian terletak pada formulasi model Batas–Dampak yang memandang pembatasan gadget sebagai proses mediasi relasional dan kontekstual: Batas waktu, Awasi konten dan konteks, Temani secara dialogis, Atur keteladanan digital, dan Sediakan aktivitas pengganti. Model tersebut dapat menjadi kerangka praktis bagi orang tua dan satuan PAUD untuk membangun kebiasaan digital yang lebih sehat tanpa menempatkan teknologi semata-mata sebagai ancaman.
Co-Authors Desi Puspita Sari Ika Dwi Puryanti Rita Mar'atus Solekhah Siti Muflikah