<![CDATA[Kajian mengenai pemikiran pendidikan Al-Ghazali umumnya masih berfokus pada aspek akhlak, etika pendidik, klasifikasi ilmu, atau tujuan pendidikan secara parsial, sehingga belum banyak mengonstruksi pemikirannya sebagai sebuah paradigma teologi pendidikan yang utuh. Padahal, fondasi teologis merupakan elemen utama yang membentuk orientasi ontologis, epistemologis, dan aksiologis pendidikan dalam perspektif Al-Ghazali. Penelitian ini bertujuan menganalisis serta merekonstruksi teologi pendidikan perspektif Al-Ghazali sebagai paradigma pendidikan Islam yang integratif dan relevan dengan tantangan pendidikan kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data primer diperoleh dari karya-karya Al-Ghazali, terutama Ihya' 'Ulum al-Din, Ayyuha al-Walad, Al-Munqidh min al-Dalal, dan Mizan al-'Amal, sedangkan data sekunder berasal dari buku dan artikel ilmiah mengenai filsafat pendidikan Islam, teologi pendidikan, serta pendidikan profetik. Analisis data dilakukan melalui teknik content analysis dengan pendekatan filosofis dan analisis kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teologi pendidikan Al-Ghazali dibangun atas empat dimensi utama, yaitu tauhid sebagai fondasi ontologis pendidikan, integrasi wahyu, akal, dan pengalaman sebagai landasan epistemologis, tazkiyat al-nafs sebagai orientasi aksiologis, serta pembentukan insan kamil sebagai tujuan pendidikan. Keempat dimensi tersebut membentuk suatu model teologi pendidikan yang mengintegrasikan aspek ketuhanan, keilmuan, moral, dan kemanusiaan dalam satu kerangka filosofis yang utuh. Penelitian ini berkontribusi menawarkan rekonstruksi model teologi pendidikan Al-Ghazali sebagai paradigma alternatif bagi pengembangan pendidikan Islam kontemporer yang mampu menjawab problem sekularisasi ilmu, krisis integritas, degradasi moral, dan disrupsi teknologi melalui penguatan integrasi ilmu, pembentukan karakter, dan pendidikan profetik.]]>
