<![CDATA[Education plays an important role in developing students’ abilities and potential through an effective learning process. Therefore, teachers are required to create active, creative, and enjoyable learning environments so that students can participate optimally in the learning process. One aspect that needs to be considered in Indonesian language learning at the elementary school level is students’ mastery of instruction texts. However, students’ learning outcomes in instruction text material are still relatively low, requiring efforts to improve the learning process through the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model. This study focuses on students’ learning outcomes before and after the implementation of the Problem-Based Learning model, as well as the improvement in their learning outcomes. This study employed a Classroom Action Research (CAR) approach involving 27 students of Class IV-B at SD Negeri 060887 Medan Sunggal. The classroom action research was conducted in two cycles, with two meetings in each cycle. Each cycle consisted of four stages: planning, action, observation, and reflection. The implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model improved students’ learning activities in the classroom, as indicated by changes in students’ classical learning mastery, from 40.74% in the pre-cycle to 7.41% in Cycle I, and then increasing significantly to 92.59% in Cycle II. Based on the results of the classroom action research, it can be concluded that the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model can improve students’ learning outcomes in instructional text material. ABSTRAK Pendidikan memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan dan potensi siswa, salah satunya melalui proses pembelajaran yang efektif. Oleh karena itu, guru dituntut untuk menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan agar siswa dapat terlibat secara optimal dalam proses belajar. Salah satu aspek yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar adalah penguasaan materi teks petunjuk. Namun, hasil belajar siswa pada materi teks petunjuk masih tergolong rendah, sehingga diperlukan upaya perbaikan pembelajaran melalui penerapan model Problem-Based Learning (PBL). Fokus masalah penelitian ini meliputi hasil belajar siswa sebelum dan setelah penerapan model Problem-Based Learning, serta peningkatan hasil belajarnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR) dengan subjek penelitian 27 siswa kelas IV-B SD Negeri 060887 Medan Sunggal. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2 siklus dengan 2 kali pertemuan pada setiap siklusnya, di mana tiap siklus terdiri dari empat tahap kegiatan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan, dan tahap refleksi. Penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas, di mana hal ini terlihat dari peningkatan ketuntasan belajar siswa secara klasikal dari prasiklus sebesar 40,74%, kemudian pada Siklus I sebesar 7,41%, dan meningkat secara signifikan pada Siklus II menjadi 92,59%. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi teks petunjuk.]]>
