<![CDATA[ABSTRACT Student learning outcomes in vocational education are related to the quality of the learning process and learning conditions that support active student engagement. In Class X of the Accounting and Institutional Finance (AKL) program at SMK Negeri 2 Boyolangu, student involvement in learning is still not optimal, making it necessary to examine its relationship with the implementation of learning models and learning motivation. This study aims to analyze the influence of the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model and learning motivation on the learning outcomes of Class X AKL students in the 2025/2026 academic year. The study employed a quantitative approach using an ex post facto research design. The population and sample consisted of 68 students selected through total sampling. Data were collected using questionnaires and documentation, and subsequently analyzed using multiple linear regression with the assistance of the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The results showed that STAD had a positive and significant influence on learning outcomes (B = 0.096; p = 0.016), whereas learning motivation showed a significant negative direction (B = −0.109; p = 0.006). Simultaneously, STAD and learning motivation had a significant influence on learning outcomes (F = 4.490; p = 0.015), with an R² value of 0.121. These findings indicate that the implementation of STAD should be accompanied by an understanding of students’ learning motivation characteristics in developing more responsive AKL learning. ABSTRAK Hasil belajar siswa pada pendidikan kejuruan berkaitan dengan kualitas proses pembelajaran serta kondisi belajar yang mendukung keterlibatan siswa secara aktif. Pada kelas X Akuntansi dan Keuangan Lembaga (AKL) SMK Negeri 2 Boyolangu, masih ditemukan keterlibatan siswa dalam pembelajaran yang belum optimal sehingga perlu dikaji keterkaitannya dengan penerapan model pembelajaran dan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi sekaligus sampel berjumlah 68 siswa yang ditentukan melalui teknik total sampling. Data diperoleh melalui angket dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Hasil penelitian menunjukkan bahwa STAD berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar (B = 0,096; p = 0,016), sedangkan motivasi belajar menunjukkan pengaruh signifikan dengan arah negatif (B = −0,109; p = 0,006). Secara simultan, STAD dan motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar (F = 4,490; p = 0,015), dengan nilai R² sebesar 0,121. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa penerapan STAD perlu disertai pemahaman terhadap karakteristik motivasi belajar siswa dalam mengembangkan pembelajaran AKL yang lebih responsif.]]>
