<![CDATA[Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting dalam pembelajaran IPA, tetapi pengembangannya memerlukan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan menganalisis perubahan kemampuan berpikir kritis siswa setelah mengikuti pembelajaran mendalam IPA melalui integrasi STEM-Problem Based Learning (STEM-PBL) berbantuan Articulate Storyline. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen one-group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri atas 33 siswa kelas VII SMP yang dipilih menggunakan purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis berupa 20 soal pilihan ganda yang telah melalui uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Data dianalisis menggunakan uji Shapiro-Wilk, Wilcoxon Signed-Rank, dan N-Gain. Hasil menunjukkan peningkatan rata-rata skor dari 57,73 pada pretest menjadi 77,27 pada posttest. Uji Wilcoxon menghasilkan Z = −4,713 dan p < 0,001, dengan 29 siswa mengalami peningkatan dan empat siswa memperoleh skor tetap. Nilai N-Gain sebesar 41,6% termasuk kategori sedang. Capaian posttest pada indikator menganalisis (C4) sebesar 80,81% dan mengevaluasi (C5) sebesar 75,76%. Temuan menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa meningkat setelah mengikuti pembelajaran mendalam IPA melalui integrasi STEM-PBL berbantuan Articulate Storyline. Penelitian dengan kelompok kontrol diperlukan untuk memperkuat bukti mengenai efektivitas intervensi.]]>
