Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.23
P-Index
This Author published in this journals
All Journal COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education)
Muhammad Hifakrullah
Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
Education

Published : 1 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 1 Documents
Search

 1 
Peningkatan kemampuan pemecahan masalah bilangan cacah melalui pembelajaran berdiferensiasi pada siswa kelas V SD Negeri Tanjungrejo 4 Muhammad Hifakrullah; Nury Yuniasih; Ernawati
COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education) Vol. 9 No. 5 (2026)
Publisher : IKIP Siliwangi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22460/collase.v9i5.33268

Abstract

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita bilangan cacah perlu ditingkatkan karena sebagian siswa masih mengalami kesulitan mengidentifikasi informasi penting, memilih operasi hitung, dan menuliskan penyelesaian secara runtut. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah bilangan cacah siswa kelas V melalui pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus dengan subjek 26 siswa kelas V SD Negeri Tanjungrejo 4 Malang. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila minimal 75% siswa memperoleh nilai ≥75 dan aktivitas belajar mencapai sekurang-kurangnya kategori Baik. Data dikumpulkan melalui tes, observasi aktivitas belajar, hasil LKPD, catatan refleksi guru, dokumentasi, dan diskusi dengan guru pamong, kemudian dianalisis secara deskriptif. Rata-rata nilai meningkat dari 36,62 pada pretest menjadi 63,50 pada Siklus I dan 80,19 pada Siklus II; ketuntasan meningkat dari 0% menjadi 38,46% dan kemudian 76,92%. Rata-rata aktivitas belajar meningkat dari 79,42 menjadi 81,35, sedangkan persentase siswa yang mencapai minimal kategori Baik meningkat dari 80,77% menjadi 92,31%. Hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi yang didukung LKPD bertingkat, media konkret, penguatan nilai tempat, dan refleksi antarsiklus dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Secara praktis, guru dapat menyesuaikan tingkat bantuan, kompleksitas LKPD, dan media konkret dengan kesiapan belajar siswa saat mengajarkan soal cerita bilangan cacah.
Co-Authors Ernawati Nury Yuniasih, Nury